服裝設計人才創新意識的培養

□ 涂 潔 吳楊華

服裝設計人才創新意識的培養

□ 涂 潔 吳楊華

近些年我國服裝市場取得巨大發展的同時，帶動起來的是服裝設計專業的火熱興起，服裝設計專業儼然已經成為現在最火熱的專業之一。隨著每年報考人數的增多，這讓服裝教學也有了新的挑戰，我國的服裝專業比起其他國家起步都要晚，專業領域有些薄弱，設計人才的稀缺也使專業人才畢業后就順利就業，但是實際上他們很多都經驗不足。因為教學上的不合理，造成了服裝專業的持續發展不是很好，即使是投入大量的人力物力也難以達到理想效果和水準。所以筆者針對現在服裝設計行業面臨的新形勢展開了一系列思路改革的措施建議，希望可以為設計人才的創新培養帶來幫助。

一、開展服裝設計教學的教育意義

論理和實踐性都很強的科目，服裝設計絕對算是一個，在它的教學要求中不僅是要求學生要廣泛的掌握全方面的理論知識，還需要學生具有極強的動手實踐能力。設計能力是可以考核學生綜合素質的有效途徑，順應服裝市場需求在服裝教學上的改革已經勢在必行，服裝教育的改革不僅能激發學生自發學習服裝設計上的積極性，又能在培養學生專業技能的基礎上，使其漸漸養成其設計底蘊，還能有效結合兩者的優勢，除去部分弊端，這也就是我國目前大力培養新型服裝教學的原因。風云變幻的服裝市場不僅要求設計者們具有精湛的職業能力，還要求我們必須拋棄禁錮的思考模式，不斷創新，不斷追求高標準，教學活動應實現接受與創新的統一，即學生通過自主活動，建構知識，從接受知識到實現創新發展。實現獨立性與工作學習一體化，將服裝設計的職業能力轉向社會實踐的技能運用中，這就是我們所講的開展服裝設計教學的教育意義所在，也是極其重要的一個方向。

二、高校服裝專業教學現狀分析

1.高校服裝專業水平太基礎化。

由于起步晚，我國服裝專業在剛興起的幾年服裝專業人才比較緊缺，這些問題直接造成了許多高校在服裝專業課程的教導上出現了很多專業性問題的失誤，教師沒有深刻的感受到實踐課的重要性，尤其是在學生們進行理解學習的過程中。如果實踐課程不能順利進行，那么就會導致學生們的學習過于理論化，這明顯與服裝行業當前需要的人才類型不相符合，教師專業水平的過于基礎化導致學生們對服裝的設計水平處于低下狀態。

2.缺少職業素質教育。

教學的本質都是為了提高學生的專業水平，服裝行業的教學活動也是以豐富學生的專業水平為基礎目的的。目前，我國的服裝高校專業依舊采取著傳統老舊的教學模式，對學生們進行著書面知識的傳導，這就造成學生職業素質的缺乏，而且很多學生本身也意識不到這個問題的存在，沒有進行過自我思考，所以他們認識不到職業素養的重要性也缺乏這方面的鍛煉。如果沒有較好的職業素養，就不能夠盡早的去適應服裝行業的就業方式，不能適應服裝行業的快節奏工作方式，就不能擁有較為優秀的職業技術水準。

三、新形勢下高校服裝在設計上的新思路

1.加強學生對服飾的理解創新。

學生對服裝設計的理解不能趨向于只停留在表面的設計理念中，需要對服飾的發展歷史和服飾的人文歷史有充足的了解，這是一種特殊職業的藝術修養，只有具備了一定的藝術修養，才能更好地把設計靈感融入到服裝設計中去，這樣才能真正地賦予設計物以生命。服裝也好，建筑也好，任何事物的設計都離不開設計源，這個設計源則完全取決于作者的專業內涵。比如世界知名女裝品牌香奈兒，它具有百年歷史，它的設計者香奈兒女士不僅以自己獨一無二的眼光設計出斐聲國際的知名品牌，還以自己的名字來創立品牌服飾，現在香奈兒品牌已經從服裝業延伸到世界高端領域范圍內的各個行業，有香水、化妝品，還有珠寶品牌等，香奈兒帶給我們的不僅僅是專業技巧和突破創新的設計理念，最重要的，她還以自己的言行舉止震撼世界，那句：“公爵夫人可以有很多個，但是香奈兒只有一個”，這句話已經不知道被多少立志成為像香奈兒一樣的靈魂設計者的設計人員進行流傳或者標為座右銘。事實證明要做一個合格的設計者，就要具有自己的特色，這就是服裝設計中所講的創新精神。設計是不可復制的，也是不可褻瀆的，但是在我國的高等院校當中，很少有人能夠做到言傳身教，絕大部分還停留在拘于形式的教學模式中。因而要想真正搞好對服裝的設計，就要先對服飾有更加深刻的理解和創新。

2.結合市場需求對服飾的創新措施。

雖然現在我國的服飾市場很火熱，但是由于個體差異性較強，對服飾的需求程度也不同，所以很難達到服飾上的規律定性，很難確定服裝的具體走向，只能依靠服飾的銷量來確定服裝市場的行業情況，這樣就不得不采取一些措施來提高服裝的銷量，或者打造爆款來測定大眾在喜好方面的特點。筆者認為應該從兩方面著手對服裝設計的思路進行改進創新。首先應該迎合觀眾的喜好設計一些分類人群比較熱衷追求的服飾，例如民族服飾:對一些熱愛追求民族風的人來說民族服飾一直都是首要之選，民族圖案的特殊標記，民族風演變的色彩造型，以及民族風特有的服裝款式都是服裝改革思路上的突破點，以不變應萬變，根據一條線路發展千萬條民族風設計的靈感。其次可以根據服裝面料選擇不同層次的購買人群，例如我們可以根據消費水平的不同來做出幾種不同價格和面料的服飾，以供客戶進行挑選。其實服裝設計就是一個不斷創新，不斷融合市場需求的行業，要想把服裝設計做好，服裝設計教育的導向是一部分，自己的思維也很重要，要有自己的觀點，也要對市場了解透徹，這樣才能夠成為服裝設計行業里稀缺的市場型綜合設計人才。

四、總結

服裝設計不管在創新教學中還是實踐應用中都是需要投入巨大精力的領域，它不僅反映個人在服裝設計上的造詣更能體現中華民族的設計風采，設計是人類共同的事業，是個需要不斷投入精力去滲透的特殊行業，這就要求在創新教育中需要更加刻苦鉆研。教育行業一直是人類靈魂表現的轉換形式，它的存在意義重大，不僅需要自身具有極高的專業水準還要求引導者更好的言傳身教，把需要傳達的東西通過特殊的方式傳遞給對方，還要激發所學者的無限潛力，所以服裝設計人才的創新教育同時也是一項艱巨無比的任務，需要時間，更需要不斷堅持。堅持對的方向，我們才能更加確定在當今服裝教育行業中缺乏的人才類型，繼而更有針對性地去開發指導。雖然過程是艱難的，但是相信一定是我們所期望的結果。

[1]陳東生，甘應進.論藝術工學特色服裝專業人才及其培養[J].藝術教育，2008(12):57-59.

[2]陳東生，甘應進.海峽西岸應用型服裝專業人才培養的思考[J].福建高教研究，2008(6):55-57.

[3]陳東生.論服裝設計與工程專業的人才培養目標[J].紡織教育，2008(5):19-22.

(作者單位:泉州輕工職業學院)