書法教育現(xiàn)狀及對策

□ 朱秋楓

書法教育現(xiàn)狀及對策

□ 朱秋楓

漢字是中華民族獨有的創(chuàng)造，是國家文化的重要傳承工具和主要載體，它承載了千年的中華文明。而書法藝術(shù)也是我們中國特有的藝術(shù)門類，是聞名世界的一大藝術(shù)形式。書法教育是推動書法藝術(shù)發(fā)展的重要方式，在實際的教學活動中需要學校設置相應的課程，聘請專業(yè)的書法教師，并積極地開展各類地書法活動，從而有效地將書法教育落到實處，促進學生素質(zhì)的全面提高。本文就當今書法教育的現(xiàn)狀以及存在的問題進行有效分析，并針對這些問題提出了具體的解決措施，希望可以推動我國書法教育的發(fā)展。

隨著科技的發(fā)展，信息化的普及，信息、網(wǎng)絡、資訊的推廣及應用，所有的工作流程都趨向于信息化，通過手機和電腦來完成。而作為中華文化的精髓的書法卻遭遇了發(fā)展的瓶頸。人們對書法的重視明顯不足，書法課的設置也不夠合理，甚至有的大學生的字跡都慘不忍睹、不堪入目。因此，加強書法教育勢在必行。

一、書法教育的現(xiàn)狀

雖然教育《剛要》中要求小學開設書法課，聯(lián)系語文和校本課程等學科開展書法教學，并在三年級至六年級每周至少安排一節(jié)書法課用于毛筆字的教學和練習，普通高中開設書法選修課。但我們在實際教學中發(fā)現(xiàn)，書法教學的現(xiàn)狀不容樂觀。一方面，有的學校沒有開設書法課程，學校的領(lǐng)導也沒有意識到開設書法課程的重要意義；另一方面，有的學校即使有書法課程的設置，也沒有按要求進行，沒有嚴格的管理制度和一定的規(guī)則，真正參與并從中獲益的人不足十分之一；此外，有的學校的書法課僅僅停留于課表安排上，沒有實際的老師進行教學活動。

二、實施書法教育所面臨的困境

首先，對書法教育重要性的宣傳不到位，所修訂的《剛要》內(nèi)容沒有很好地宣傳，基層的學校并不知曉。在進行宣傳工作時，也僅僅是對有書法特長和愛好書法的老師進行一場報告式的宣傳就再也沒有下文了。

其次，學生練習書法不能夠很好地學以致用。具體表現(xiàn)為，書法課上或者書法紙上寫字工工整整，娟秀清晰，但在平常的作業(yè)中以及課堂筆記上卻依舊潦草。沒有將書寫的規(guī)范運用到日常的寫作中來，達不到書法教育的目的。此外，大學生在考取教師資格證時，也從未見過書寫技能的培訓，而作為一名老師，字跡是自己的“門面”，如果老師沒有一個很好的帶頭作用，那么如何教育孩子寫一手好字呢？

最后，不少學校的書法教學設備不夠完善。書法課只能進行硬筆書法的練習，教室空間以進行毛筆臨帖，而且軟筆書法練習所需的墨汁、宣紙、毛氈等工具也不夠充足，因此，許多中小學的書法教育無法開展。

三、促進書法教育的有效策略

1.教育部門頒布政策，提供保障。

有關(guān)教育部門應該加大宣傳力度，全面提高老師和學生對書法教育的重視程度，改變?nèi)藗儗ń逃恼J識。此外，在學期測試中加入書寫水平測試，用強制性的手段加強學生對書法教育重要性的認識。在對老師、公務員以及其他部門員工的入職測試中加入書寫能力的測試，讓書法成為人們生活中的一部分。

2.設置扶貧措施，解決書法教學的用具問題。

由于教學條件的限制，阻礙了很多學校的書法教育的進程，學生無法體會到書法學習的樂趣，書法水平也就難以提升。教育部應針對這種現(xiàn)狀，設置特定的扶貧款項用于學生的書法教學。為書法教學提供工具，還可以創(chuàng)辦書法教育特色學校，從學生們的意識到能力，全面的提高他們學習書法文化的信心和決心。

3.針對學生現(xiàn)狀開展教學活動。

對于不同階段、不同水平的學生進行有針對性的書法教學。比如，對于小學低年級的學生進行筆畫、筆順、漢字結(jié)構(gòu)等方面的教學；對有一定書法基礎的同學，進行臨帖能力的訓練，掌握臨帖的秘訣和規(guī)范，要求他們做到書寫規(guī)范；而對于有一定書法水平的學生進行書法史和書法美學和文化的教育，讓他們從文化和美學層面領(lǐng)略書法的魅力，并要求他們進行書法作品的創(chuàng)作。

四、結(jié)語

總之，書法之于人的發(fā)展有重要意義，隨著教育改革的進行，書法教育受到越來越高的重視，各級學校應該針對每本學校的書法教育現(xiàn)狀，積極地開展書法教育活動，提升學生的書寫能力，促進學生的全面發(fā)展。

[1]中華書法教育現(xiàn)狀之我見[M].華大博雅BBS版文化.

[2]續(xù)鴻明，楊建.中國書法教育的全球格局——記第七屆漢字書法教育國際學術(shù)研討會[J].

(作者單位:淮北師范大學美術(shù)學院)