唱響童心，讓兒童創造力隨音樂飛揚

□王楠

唱響童心，讓兒童創造力隨音樂飛揚

□王楠

兒童創造力的發展與培養,是當今世界各國研究者高度重視的課題,這不僅因為兒童的創造力是其認識、智慧發展中最重要的方面，與其人格的健康發展密切相關,更重要的是新一代創造潛能是一個國家、民族最寶貴的資源與財富,是未來的生產力,音樂教育是培養兒童增強想象力和創造力非常好的渠道。音樂作為一種藝術，其力量是巨大的，我們可以通過音樂活動發展兒童的情操，提高審美情趣，而且還有助于兒童創新能力的培養。音樂給人心靈的觸動是最美妙的文字都無法企及的，它會使人有醍醐灌頂的感覺。在音樂活動中，孩子通過民主和自由的情境氛圍的營造，充分激發想象和求異思維，參與多感官的情感體驗，從而點燃創新意識的火花，培養創新思維和創新能力。那么如何讓這創新的火苗“越燒越旺”呢？這就要求我們對孩子的教育方法和手段是多樣化的，是易于被教育接受的。

一、創造良好的音樂環境，激起兒童創新的欲望

陶行知先生曾指出：“創造力最能發揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數人的創造力”。因此我們在教學中主張提供給孩子民主、自由的情境氛圍以激發孩子的創新意識。而音樂來源于生活，生活是由許多情境組成的，每個情境都有其獨特的內容和情感，可喚起孩子不同的感受?？梢哉f音樂本身就是一種生動的情境氛圍。

1.以樂悅情。

音樂教育以音響的情境魅力帶給人們各種感受，音樂的旋律起伏變幻、抑揚頓挫。在迂回曲折中，在動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合運動中，激起人們情感的波瀾，激發人的創造靈感。如學習蒙古舞組合《小牧民》時，我和孩子們一起扮演老馬與小馬的角色，跟隨著生動形象的音樂，我帶領孩子們在美麗的大草原上（學校草坪）奔馳，時而快、時而慢、時而低頭吃草，時而俯臥休息，孩子們仿佛置身于美麗的大草原，身臨其境，高興極了。在兒童情緒高漲的時候我不失時機地說：“美麗的大草原上，住著許多新疆人。那里的孩子們都會動脖子，你們想學動脖子嗎？”孩子都歡呼著大聲說：“想！”“好，讓我們一起來學跳新疆舞《新疆好》”。孩子們的好奇心被激起，他們扭來扭去的模樣非常可愛，一個個雖跳得不是特別優美，可興味十足。在整個學習過程中，教師為兒童營造寬松、民主的氛圍，配合音樂的情境感染性讓每一個兒童都如癡如醉，自由大膽地表現自己，從而激活兒童的創新思維。

2.以樂導行。

音樂有著強烈的愉悅作用，每個正常人都樂于欣賞。能夠傾心賞美就是樂于受教的表現，人的精神暢快了，才會產生積極地創新思維。如音樂游戲《小鳥飛》，我讓兒童聽著優美、輕快的音樂在戶外小樹林里模仿各種小鳥飛行和捕食的動作，孩子跟著音樂一會兒學小燕子輕巧地飛來飛去，一會兒學啄木鳥在捉蟲，一會兒又學孔雀抖抖羽毛開屏的樣子……他們在音樂豐富多彩的感染力下盡情而大膽地表現著自我，潛移默化地向我們展現了美的聲音（各種鳥叫的聲音）——美的形態（鳥生活的日常形態）——美的世界（鳥類世界）。也許孩子們這種最初的表現自我的行為在嚴格意義上稱不上是創新能力，但是由于情境教學本身具有形真、情切、意遠、理蘊的特點，使得我們堅信：只要我們持之以恒地提供給孩子們民主、自由、輕松、活潑的情境氛圍則必定會讓孩子的創新行為在日復一日中深根發芽，茁壯成長。

二、優化課堂教學，改變音樂教與學的方式，滿足兒童的創新欲望

1.變“要我學”為“我要學”。

以激發兒童對音樂的興趣為前提，引導兒童愉快、主動參與創造活動，為兒童創設寬松愉悅、自由民主的音樂活動氛圍，讓他們能夠懷著愉悅的心情利用已有的經驗自由思索、展開想象，充滿自信地與音樂進行交流，才能使絕大多數兒童的創新能力發揮到最高峰。如在《拔蘿卜》教學活動中，借助老公公等角色的情節，引導兒童傾聽不同的聲音，表現不同的形象。孩子們非常有創意，他們用不同的聲音、動作、樂器表現老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小耗子，不但豐富了情節，而且還充實了音樂形象。尤其在表現角色的動態上，更加惟妙惟肖，充分體現了兒童的創造力。

2.鼓勵、接納、欣賞才能為兒童提供自主創新的機會。

霍姆林斯基曾精辟地指出：“兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經常聽到的是表揚鼓勵的話。”所以教師要多鼓勵、多支持、多肯定、多接納、多欣賞，要多給兒童創造自由、民主的氛圍，營造充滿鼓勵、創新的環境，這對開發兒童的創新潛能是非常必要和有效的。作為教師，應善于捕捉兒童不經意間的創造性的探索傾向，滿腔熱情鼓勵和指導，讓兒童用特有的童心去感悟音樂，當他們富有個性的理解以及稚嫩而新穎的創造性表現被教師接納、贊許和分享時，他們體驗到了被尊重的感覺，滿足了自我表現的需要，這種正向的情緒會激勵他們更加熱愛音樂。

三、動口又動手提高孩子的創新欲望

傳統的音樂教學多是動口不動手，這是限制兒童創新能力發展的一個重要原因。因而，要培養兒童的創造力，就必須讓孩子養成動手又動口的好習慣。在教學中，應當引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；根據自己對歌曲的理解想象用手表達情感；有時，還要配上相應的場景與道具，讓孩子利用這些場景與道具進行表演，表達歌曲的意思，這些動手的活動，都不失為培養孩子創造能力的有效途徑，兒童在這些操作活動中嘗試了創造的樂趣。

我通常在教學歌曲的過程中都要求孩子根據歌詞進行動作的創編。如在《好媽媽》這一音樂活動中，由于歌詞較長孩子記住較困難，我就讓幾個小朋友分別扮演媽媽、娃娃，而且提供了相應的道具，孩子在表演的過程中很快就記住了歌詞而且演唱得十分有感情。在這樣的練習過程中，不但鍛煉了兒童動手實踐能力，還培養了兒童大無畏的探索與創新精神。

音樂就是這樣有著神奇的力量，其豐富多彩的藝術感染力能為兒童創造力的培養披上多彩的羽衣。教師設計組織創造性音樂教育活動，主要是為了培養兒童的創新意識和創造能力，而我們更應將創新意識的培養放在更為重要的位置上。給我們孩子一個嶄新的音樂教育教學環境，在音樂創新教育活動中發揮他們無窮的潛力，唱響童心，讓兒童創造力隨音樂飛揚，讓他們自由、主動、積極地成長！

（作者單位:云夢縣實驗小學）