非藝術院校大學生合唱團的組建與排練

孫梅娟（楚雄師范學院）

非藝術院校大學生合唱團的組建與排練

孫梅娟（楚雄師范學院）

為了加強美育教育，培養學生良好的藝術修養和審美情趣，自2005年以來，教育部、文化部、財政部三部委聯合開展了以“走進大師，感受經典，陶冶情操，提高修養”為主題的高雅藝術進校園活動。合唱作為一門高雅的藝術，是大學社團中最活躍、最具有群眾基礎的一項活動。在非藝術院校開展合唱活動，不僅可以提高學校藝術修養，全面培養學生的綜合素質，還為大學生提供了一個展示自我、發揮特長的舞臺。

非藝術院校開展大學生合唱藝術的重要性

19世紀末至20世紀初，合唱藝術逐漸由西方傳入中國，中國合唱事業的發展至今也有100多年的歷史了。隨著我國合唱藝術的迅速發展，以及近些年來各部門舉辦的合唱比賽，涌現出來許多業余合唱團，尤其是高校越來越重視實踐與理論相結合的藝術教育，大學生合唱團就成了最主要的一個手段。

1.合唱團有利于培養大學生集體主義價值觀

合唱是一門靠集體才華才能完成的高尚藝術形式，需要人與人之間的配合。合唱是多聲聲樂藝術，它不需要展現個性，凸顯自己的聲音。它需要各個聲部達到一定的和弦效果，無論音準、強弱、節奏、音色等方面都需要每個隊員相互配合，達到和諧統一。任何人過分張揚，突出個性的表現都會破壞整體的聲音效果。在嚴格的訓練和演出中，大學生體會到了自我存在的價值，同時又改變了大學生自我為中心的思想，學會了互相配合、互相合作，培養了集體主義價值觀。

2.合唱團有利于大學生音樂專業知識和技能的培養

普通高校的藝術教育要強調非藝術專業學生的主體地位，合唱團成員大都是來自非藝術專業的學生，都沒有接受過專業的訓練。在非藝術院校組建合唱團，不僅為喜愛唱歌的同學提供了一個展示自我才能的平臺，同時也是一個為他們提供專業知識和技能系統學習的平臺。合唱涉及多個領域，包括聲樂、樂理、視唱練耳、音樂鑒賞等方面。合唱既注重專業理論知識的學習，又注重技能的訓練，又與其他學科知識相互滲透，拓寬了他們的知識。

3.合唱團有利于培養大學生的組織能力

合唱團是校園社團活動中最具群眾基礎的一項活動。在這個大家庭里，每個人都有其存在的價值。合唱團實行的是自我管理機制，因此無論在組織日常排練還是組織參加演出比賽中，都需要每個團員發揮其組織管理能力，彼此之間相互合作、相互配合。

非藝術院校大學生合唱團的組建與排練

目前，隨著我國合唱事業的發展，在社會上催生了很多業余合唱團，絕大多數高校也都組建了自己的合唱團。在一定程度上合唱藝術呈現比較繁榮的景象，但是仔細思考后不難發現，由于種種原因有些團體并不那么令人滿意。筆者通過實踐經驗積累對非藝術院校大學生合唱團的組建與訓練做初步探討，希望能對非藝術院校合唱藝術的發展提供可參考材料和可行性建議。

1.組建

（1） 組建規模

合唱團的規模一般在30～60人左右。如果是小于30人的，雖然便于管理與組織，合唱水平較容易提高，團員整體水平較好。但是作品的局限性比較大，對于某些合唱作品聲部劃分上會出現問題，難以達到需要的和聲效果，聲音整體單薄，影響力也比較小。如果是多于60人的，雖然規模和氣勢上比較宏偉，影響力大，但在排練與管理上難度大，對于隊員的演唱水平較難提高，整體效果偏低。

（2） 組織基礎

合唱團的組織機構本著民主集中制的原則，由主管教師和高校團委會實行雙重管理。合唱團有三大組織機構，依次是主管教師、團員大會、高校團委會。主管教師是團的最高領導者，負責管理本團的藝術事務和行政事務。團員大會是主管教師領導下的團內決策機構，對主管教師和全體團員負責。高校團委會由團員大會民主選舉產生，在主管教師的領導下負責管理團內具體事務，對主管教師和全體團員負責，受主管教師和全體團員的監督。

（3） 管理模式

在學校的管理下，合唱團內部也要有一個全面的管理機制和實施方案。合唱團日常的事務比較繁雜，小到考勤，大到比賽等，處處都體現出合唱團的管理機制和組織基礎。合唱團充分發揮團員的主觀能動性，實行團員自我管理的方式，這樣能有效地調動團員的積極性，增強團隊意識，便于管理和組織。合唱團由主管教師和團委會實行雙重管理，制定了《學生合唱團章程》，實行學生干部責任制，將合唱團的日常事務進行仔細的分工，每位干部負責好自己的工作，確保合唱團日?；顒拥恼＿M行。

（4） 挑選隊員

合唱團招收的對象是面向全校進行的，招收隊員主要有兩個方法：一個是老師通過日常教學中了解學生的音樂能力，從而挑選一些比較好的學生。另一個就是面向全校進行招收。合唱對隊員要求較高，需要隊員具備試唱練耳、樂理知識、表現力等。針對非藝術院校的學生，可以適當放低標準，因為這些可以在進團以后，通過老師的指導和訓練之后得到提高。但是要考查隊員音準、音色、節奏感等最基本的能力。對于一些基礎比較好的可以適當考一些簡單的試唱練耳，具體的考核方法可以根據實際情況來制定。

（5） 聲部劃分

合唱聲部劃分有二聲部、三聲部、四聲部、六聲部等等。對于非藝術院校的大學生合唱團來說一般以二聲部、三聲部和四聲部的合唱曲目為主。這些聲部作品廣泛，和聲效果好，有利于教學。超過四聲部的合唱曲目難度比較大，對于團員的音樂素質要求高，因此接觸較少，但是合唱團在聲部的編制上也可以根據實際情況來定。聲部的劃分是由指導教師根據隊員的音域和音質來劃分的。在比較自然的狀態下，能唱到E以上的都分到高聲部，其余的則分到低聲部。另外也根據音質來劃分，把聲音明亮、清脆、輕盈的分到高聲部，把音質較渾厚、低沉、結實的分到低聲部。通常劃分了聲部后隊員就不再改動，按聲部進行訓練，但有時根據情況所定也可以進行一定調整。

2.排練

（1）因材施教，制定科學合理的排練計劃

非藝術院校大學生合唱團最大的特點就是非專業性。非音樂專業的學生音樂基礎知識比較薄弱，缺乏系統的理論知識學習和專業訓練，整體水平是從零開始的。但是非音樂專業的學生興趣是他們最大的學習動力，因此她們的積極性高，有很強的求知欲，吃苦耐勞。應該針對他們的特點，在合唱曲目、聲樂訓練、藝術鑒賞等方面要制訂科學合理的教學計劃，循序漸進，取長補短。建議學生合唱團平均每周進行兩次活動，每次活動1個小時。由專業的音樂老師進行授課，授課的內容有樂理基礎知識、視唱練耳、聲樂訓練、合唱訓練、大型合唱節目欣賞及著名歌劇欣賞等。在有重要比賽時，每天都要進行訓練。通過這樣系統的學習，把理論與實踐相結合，不僅提高團員的專業素養，同時更能拓展眼界，讓團員對合唱藝術的了解進一步加深。

（2）加強合唱專業知識的學習和合唱專業技能的訓練

合唱是一種集體歌唱藝術形式，通過和諧統一的聲音來表達共同的情感。為了把合唱團團員不同的聲音融合到統一的音響效果，必須經過長期的訓練，掌握合唱的技巧。合唱訓練包括兩個方面：一是認知訓練；二是技術訓練。

針對非藝術院校的學生，在合唱團組建初期不可急功近利，應先打好基礎，循序漸進地學習和訓練。認知訓練首先最基本的就是學會看簡譜，并能基本認識節奏節拍、樂音體系、常用記號等等。剛開始訓練的合唱譜一般以簡譜為主。經過長時間的學習后可以嘗試簡單的五線譜，隨后逐漸加大專業性的學習，演唱難度稍大的曲目。其次是要學習基本的歌唱原理，能夠掌握正確的歌唱技巧，學會正確用嗓和嗓音的保健。合唱是一種人聲藝術，因此只有學會最大限度利用自己的嗓音才能達到需要的聲音效果。

技術訓練主要是發聲訓練以及演唱的藝術加工。每次歌唱前都要進行發聲訓練，進行哼鳴練習，為了打開喉嚨。另一個是為了學會掌握歌唱技巧，使和聲效果更加和諧統一。歌唱前首先要學會正確的歌唱姿勢，因為歌唱的姿勢會影響到歌唱的呼吸、發音、吐字、表現力等。然后進行一定的呼吸訓練，學會腹式呼吸和循環呼吸，這樣的訓練能穩定歌唱時的氣息，聲音才會顯得飽滿。掌握正確歌唱方法后，就要開始美化語言，對歌曲進行藝術加工了。在歌唱前先掌握作品的背景，分析歌譜，掌握歌曲的節奏、音色、音量、裝飾音等等，并加上肢體和面部的表情，使其獲得視覺和聽覺的綜合享受。然后是吐字和咬字，合唱要求字正腔圓，不需要把字咬的太死。字頭是聲母為起聲，發音有“噴”“彈”的力度。字腹是韻母保持，字音要圓潤飽滿。字尾是收聲，結束時要自如，輕巧柔和。

（3）充分發揮學生組織機構，聲部長帶領聲部訓練

非專業學生合唱團采取的是學生干部責任制，因此要充分發揮學生的主觀能動性，不能過分依賴指導教師。首先由合唱團團長和副團長負責組織安排每次排練時間、場地及考勤。其次在排練新歌時先由聲部長先帶領自己所在聲部成員進行排練，隨后再進行合練。形成幫扶的對子，由能力強的團員帶領稍差的團員。在演出時，造型、服裝和比賽紀律上等等都體現出學生組織機構的作用。

（4）分階段積累合唱曲目，豐富和獨創表演形式

合唱團選擇曲目要根據自己的實際情況來定。在合唱團組建初期，應選擇曲目比較簡單，旋律優美的齊唱曲目。針對合唱團團員的非專業性，排練初期選擇這些齊唱曲目主要是初步培養團員的協調性與合作意識，使音質、音準、音色、力度等初步達到統一和諧。

經過一段時間的訓練后，合唱團已經具備了一定的演唱能力，可以由齊唱過渡到二聲部的合唱曲目的排練。選擇二聲部的合唱曲目可以讓團員初步感受和聲效果，感受聲部的和諧之美。同時指導教師也能清晰的發現問題，并能做針對性的指導。

當合唱團團員達到一定的演唱水平時就可以選擇一些聲部關系相對復雜，難度較大，和聲效果較好，對聲音要求高的曲目。合唱排練是比較枯燥的，因此在曲目選擇和表演形式上加以創新，才能調動團員的積極性。在表演形式上有女生合唱、男生合唱、重唱、表演唱、無伴奏的、混聲的等等，在演繹一些曲目時還結合了肢體動作、舞蹈、朗誦、舞臺造型。不僅提高團員排練的積極性，同時使合唱曲目更加賞心悅目，增強舞臺的效果，也能使合唱團向多元化發展。

（5）積極參加舞臺表演實踐活動，創造展示平臺，提高藝術水平

只有不斷參加藝術實踐活動，才能發現自己的不足，使排練所學的內容得以鞏固，才能不斷提高團員的藝術水平。每個團員親身經歷到比賽的各個流程，不僅鍛煉了團員的組織管理能力，更重要的是幫助團員了解合唱比賽的流程及注意事項，這樣在舞臺表演實踐中團員們能找到不足，才能更好地發揮。除了積極參加舞臺表演實踐外，合唱團也要積極創造展示平臺，定期舉行音樂會或開展交流活動，積累舞臺表演經驗，提高團員藝術水平。

結 語

組建非藝術院校的大學生合唱團，要針對學生音樂知識的非專業性，以及非藝術院校的特點。組建初期要制定科學合理的管理模式和組織機構，充分發揮學生主觀能動性。由學生自我管理，不僅調動了團員的積極性，而且集思廣益能把合唱團辦出特色與水平。其次要制訂系統的排練與學習計劃，學習基礎知識及技能訓練上要循序漸進，并且要積極參加實踐活動積累經驗。另外要正確把握合唱團的定位，找到屬于自己獨特的風格，不管是演唱形式還是作品都要盡量獨創與多樣性。

[1]羅健.淺談業余合唱團的組建與基礎訓練[J].大眾文藝(理論),2008 （8）.

[2]張耀.芻議童聲合唱團的組建與訓練[J].黃河之聲,2007（3）.

[3]蔣林.合唱藝術與素質教育理論研討會側記[J].藝術教育，1999（6）.

[4]劉敏，黃麗.大學生合唱藝術實踐教學改革研究初探[J].黃河之聲，2009（10）.

[5]廖文蘭.對高校非專業學生合唱團的思考[J].教學研究，2010 （8）.

[6]黃璇.試論合唱藝術對高校學生的影響[J].藝術探究，2004 （4）.

[7]陳瑜.新時期高校的合唱教育[J].現代經濟信息，2010（3）.

[8]劉洋.高校大學生合唱藝術探究[D].河北大學碩士學位論文，2009.