論小學語文教師的課堂教學語言

張素碧

論小學語文教師的課堂教學語言

張素碧

有很多名人大家都直接或者間接的表示過，在教育事業中，語言是非常重要的一部分。尤其是對于語文老師來說，教學語言對其教學效果的影響是巨大的。在小學語文的教學過程中，語言的作用和地位是非常重要并且不可取代的。在語文教學中，語言既是教學的工具又是一種藝術。語言的藝術直接決定了課堂的質量。文章對小學語文教師的課堂教學語言的相關內容作了研究討論。

小學 語文教師 課堂 教學語言

一.前言

名師和普通老師課堂質量之間之所以會有比較大的差距，老師自身的專業知識素養只是影響因素中的一部分，還有一部分很大的原因就是語言。好的老師懂得語言的藝術，能夠利用語言將課堂內容豐富起來，讓課堂成為一種享受，學生能夠被吸引進來，普通的知識在語言的潤色下更加的富有魅力，學生的學習積極性被激發，教學質量自然而然提高起來。

二.教師語言藝術在小學語文課堂中的作用

語言是教師很好的工具，合理利用這個工具能夠使語文課堂變得更加有魅力，讓學生覺得上課是一種享受，以下是一些語言藝術對于語文課堂的作用。

1.幫助學生規范準確地把握字詞讀音

小學生還處于語言啟蒙階段，這個階段的語文教育會奠定孩子們的文學基礎和語文基礎。在生活中我們常常可以碰到一些普通話不標準或者是說話方式有些別扭的人，這些人中中老年人占大多數，原因就是在他們小的時候，語文入門不是很好，沒有打好基礎，文字發音以及說話方式的掌握不是很好，導致長大之后更改比較困難。而現代教育中，語言藝術的重要性逐漸被教師所知，教師在教學過程中更加注重語言的規范性和藝術性。小學生在語文課堂上能夠讀文認字，語文老師會教他們正確的文字發音以及說話方式。小學生受到正確的教育，教師的教學規范標準，這樣學生們就可以打好語文基礎。

2.有利于小學生形象的理解課文內容

小學生的理解能力和接受能力還比較差，這一時期的教學與中學、大學教學最大的不同就是語言藝術的重要性。在中學、大學中，學生的理解能力和學習能力都更強，語言藝術雖然對教學質量也有影響，但是相較小學生來說，這種影響就小得多。小學生的注意力比較難集中，如果語文課堂枯燥無味，教室的授課沒有亮點，不能吸引學生，那么學生就很難通過自控能力強迫自己進入課堂，就會使教學效果大打折扣。在小學生的語文教學中，教師如果能夠合理利用語言的藝術，將枯燥不太好理解的課本內容生動化、形象化，再結合書本上的圖片等對學生進行引導，就能讓他們更好的理解文字的內容，使語文課堂的授課質量明顯提高。

3.通過語言的音韻美讓學生愛上語文

語音是語言中非常重要的一部分，同一段文字，用平淡的音調讀出來與用抑揚頓挫而具有感染力的語言讀出來效果是有天壤之別的。教室用娓娓動聽、有張有弛的音韻讀課文，就能將學生帶入到課文的意境中，能夠能讓他們更容易的理解文字的意境、意義、所要表達的感情，提高教學質量的同時給學生美的享受。

4.有利于拓展學生語言表達思維和想象力

小學生的語言表達能力還比較差，這一時期是小學生語言能力提高的重要時期，小學語文教師在日常教學中還應該重視學生的語言表達能力的培養，應該適當的留有空間，引導學生進行能力提高。教師可以采用一些激勵或者是提示等手段來引導學生，讓他們養成思考的好習慣，開發他們的思維，不要讓他們的思維固化。教師在授課的過程中，不應該以自己的思想來束縛學生的思想，而應該利用語言的藝術，將學生引入語文的大門，然后任由他們去探索。這就對小學語文教師提出了比較高的要求，要求教師善于利用語言，注重引導學生的思維，循循善誘。小學生腦海中對很多事物已經有了意識，直接或者間接的接觸過，但是這種意識還不是很全面，他們現有的語言功底也無法很好的表述出來，語文教師在授課的過程中，就可以一步一步的進行引導，鍛煉學生的表達能力。小學生的思維也是比較開放的，很多著名的取得很大成就的人都強調了成年人也要保持一部分的童心。這個童心指的應該就是相對于成年人來說，小孩子擁有更多的好奇心和想象力。在成長的過程中，大部分人的好奇心和想象力都會逐漸的變淡，形成一套固化的思維。然而事實上，很多改變世界，推動社會發展的事業，或者是重要理論的發現等等，都需要一定的好奇心和想象力，可以說這兩樣東西在人類的發展史中起到了推動性的作用。在課堂上不要一味的授課，在適當的時侯，用巧妙的語言拋出一些問題讓學生思考，教師的啟發性語言能夠讓小學生的想象力得到充分的發揮，這也有利于創新型人才的培養。

任何一門學科，都不應該是枯燥而乏味的，對大多數學生而言枯燥而困難的數學、物理等，在一些人眼中就是世界上最美妙的事物，對這些學科的探索讓他們擁有更多的樂趣。相較于這些學科，語文是一門更容易被大眾所接受，更容易讓人發現其魅力的學科。在小學的語文教學中應用語言的藝術，創造美的感受，展示語文獨特的魅力，對小學生的啟蒙發展教育具有重要意義。小學教師應該意識到這個問題，并利用語言的藝術在潛移默化中給學生美的熏陶。

[1]黃曉赟,程華.用美的語言塑造美的課堂——論小學語文教師的課堂教學語言[J].職教通訊,2014,24(11):109-112.

（作者單位：重慶市潼南區實驗小學）