淺談初中生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)

李鷹

淺談初中生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)

李鷹

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，教育改革的全面推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的問題意識逐漸成為學(xué)校以及家長關(guān)注的重點，使得越來越多的人們開始注重培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的意識。數(shù)學(xué)教育作為鍛煉學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，加強(qiáng)問題意識的培養(yǎng)尤為重要。基于此，本文從問題意識培養(yǎng)的重要性角度出發(fā)，以初中數(shù)學(xué)為主體，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提供了相關(guān)建議，以供相關(guān)部門或有關(guān)人員參考。

初中數(shù)學(xué) 問題意識 建議措施

創(chuàng)新的基礎(chǔ)是問題的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生提出問題即是教學(xué)活動的起點也是終點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)尤為重要。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門使人變聰明的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷提高自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，還能不斷促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要重點培育學(xué)生敢于提出問題的想法，使得學(xué)生在思考問題的過程中，不斷提高自己的探索能力。

1.淺析問題意識培養(yǎng)的重要性

在實際教學(xué)過程中，一方面，老師可以圍繞知識點，講授新知識，提出相關(guān)問題，以激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠在對問題產(chǎn)生質(zhì)疑的過程中不斷提高自身的獨立思考能力。另一方面，在教學(xué)中，教師還要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維能力看待問題、分析問題，從而不斷地促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高。

2.關(guān)于初中數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的相關(guān)措施

2.1 正視目前問題意識培養(yǎng)過程中存在的問題

在我國，問題意識培養(yǎng)的問題由來已久，但是由于種種原因?qū)е戮唧w的實施計劃擱淺。在全面教育改革的新時期，對學(xué)生主動提問題能力的培養(yǎng)逐漸進(jìn)入了大眾的視野，越來越多關(guān)于問題意識培養(yǎng)的學(xué)術(shù)文章、書籍紛紛出現(xiàn)。雖然問題意識培養(yǎng)已經(jīng)成為大眾關(guān)注的焦點，但在我國目前的教育教學(xué)體制下，在培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題方面，還存在著許多漏洞，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。一般而言，好的教學(xué)課堂是一個雙向互動的過程，然而一些老師在數(shù)學(xué)課堂上，過于以自我為中心，采取單向授課的方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，絲毫不給學(xué)生以思考的獨立空間。久而久之，增加了學(xué)生的思維惰性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很難產(chǎn)生主動提出問題的想法。

第二、數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)中學(xué)生而言是有一定難度的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個一環(huán)套一環(huán)的過程，在課堂上，前一個知識點搞不懂，往往會影響到下一個知識點的學(xué)習(xí)，這些都不利于促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，目前在很多初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是惰于對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的，對于所有的數(shù)學(xué)教學(xué)過程都采用千篇一律的教學(xué)方式，使學(xué)生逐漸厭倦了這種枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的問題意識。對此，教育者只有充分的認(rèn)識到問題的存在，才能對癥下藥，找到根本的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，營造良好教學(xué)氛圍

在新課改的時代背景下，初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)越來越注重學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，為了進(jìn)一步加大數(shù)學(xué)教學(xué)問題意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，把引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題當(dāng)成主要的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生營造一個良好的問題意識氛圍，鼓勵學(xué)生多思考，進(jìn)而激發(fā)他們主動提出問題的想法。另外，老師還應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及新課改的相關(guān)要求，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，要徹底改變所有的疑難問題都由教師一人解答的授課方式，教師在上課過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合運用各種教學(xué)工具，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識。與此同時，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，教師是課堂的主體，擁有絕對的權(quán)威，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中幾乎很少有學(xué)生對老師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致學(xué)生主動提問的意識非常薄弱。因此，在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一切教學(xué)內(nèi)容的開展都以學(xué)生為中心，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生不是說老師放任不管，而是老師要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，對于學(xué)生提出的問題要耐心解答，讓老師成為學(xué)生真正的良師益友，從而不斷推進(jìn)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)問題意識的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到實現(xiàn)自我全面發(fā)展的目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，要在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識，就必須掌握正確的方式方法，結(jié)合學(xué)生心理與生理發(fā)展的特點，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，綜合運用多種教學(xué)工具，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入到具體情境中，使學(xué)生能夠在有效的情境中認(rèn)真思考，并提出疑問，從而有效地激發(fā)問題意識的產(chǎn)生，使得學(xué)生在不知不覺、潛移默化中逐漸樹立問題意識。

[1]任挺,盛群力.重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力[J].天津教育.2015，2(6)：25-30.

（作者單位：重慶市潼南區(qū)臥佛中學(xué)校）