淺談小學語文教學的實踐與探索

郭鳳玲

淺談小學語文教學的實踐與探索

郭鳳玲

在小學語文教學中，構建一種高效的教學方法是非常有必要的。教育實踐證明，高效的教學方法對激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率、達到預期的教學目標等都起著至關重要的作用。本文對小學語文的實際教學情況進行了討論，并提出了一些可行性的改良措施。

小學語文 高效學習 課堂教學

對于一名以漢語作為母語的標準中國人來說，語文無疑是一門實踐性極強的學科，它滲透到我們生活的每一處角落，與人們的衣食住行緊密相關。可是在日常教學中我們發現，開始有越來越多的小學生對語文這門學問產生了厭倦心理，語文成績直線下滑，對學生的家長以及學校來說，這都是一種不容樂觀的現狀。為了讓學生們能夠更好的學習語文知識，解決學校與家長們的憂慮，身為一名合格的小學語文教師，有義務、也有責任為改善這一不良現象貢獻自己的一份微薄之力。

一.讓課堂充滿活力，調動學生學習興趣

小學生年齡較小，正處于思維最活躍的階段，他們更愿意在一種愉悅歡快的課堂氛圍中去學習知識。但是，單一古板的教學方式，疾言厲色的嚴師形象，乏味無趣的課堂演講，讓本來鮮活的語文課堂變得如暴風雨來臨前的天氣，壓抑的讓人透不過氣來，無情的扼殺了小學生活潑好動的天性，從而導致他們學習語文的熱情得不到調動，長此以往，便失去了對語文學習的興致。針對以上情況，需要教師做到以下三點：

1.提倡民主的教學作風。教師應該加強與學生之間的互動，學會聆聽學生內心的想法和意見，讓學生成為課堂的主體。在平日的學習生活當中，教師要學會放下為人師者的身份，自動擔負起一個良師益友的角色，與學生進行平等和睦的交流，消除師生之間的代溝。尊重往往是相互的，教師只有尊重學生的人格，學生才會去尊重、熱愛這位教師，進而愛上這位教師所授學科。

2.利用多媒體活躍課堂氣氛。寬松的環境不僅可以開發小學生的思維，而且能調動他們自主學習的積極性。所以，教師應該盡自己最大的努力給孩子們營造一個良好的學習環境。在授課時，教師可以利用多媒體來輔助教學，將課文中單調空洞的純文字內容還原為栩栩如生的真實場景，這可以有效點燃孩子們的興趣和求知之火。

3.教師要提高教學的趣味性。教師在講課時要盡量避免乏趣呆板的課堂教學，注重語言的魅力，將索然無味的文字賦予生命活力。例如，為了加強學生對一些生字的記憶和掌握，教師可以自己編一些順口溜來讓學生閱讀。拿“國”字舉例：四四方方一個框，一個玉字里面藏。再拿“靜”字舉例：左岸芳草青，右岸百花爭。除此之外，教師可以給學生們講一些幽默的小故事來增添教學趣味，但故事中心要緊貼課文內容，以此吸引學生的注意力，提高他們的語文學習興趣。

二.走出課堂，貼近生活

傳統的語文教學，單單以語文教科書作為學生學習語文知識的工具，這就致使學生的成長局限于課堂，缺乏實踐，束縛了孩子們的個性發展。以長遠的眼光來看，會導致學生與現實生活脫節，對學生以后步入社會、適應社會新形勢產生不利影響。因此，語文教師要在立足課堂的前提下，大膽的帶領學生走出課堂，可以去野外、去鄉下、去古鎮進行實踐與觀察，將語文學習融入到豐富多彩的語文實踐活動中，如此，不僅可以拉近學生與現實生活的距離，體驗全新的感受，而且還可以開闊學生的視野，使他們學習到書本中沒有的知識，為將來他們走進社會打下堅實的基礎。

三.注重教師職業素養，構建語文高效課堂

作為文化知識的傳播者，語文教師要格外注重自己的職業素養，只有教師教得好了，學生才能學得好。這就要求教師做到以下兩點：

1.良好的學術功底。語文教師要不斷提高自身的教學造詣與水平，每天花費盡可能多的精力與時間來進行備課，用孜孜不倦的認真態度來深度研究解析教材，并親自動手設計教學課件，這樣才能避免在課堂上出現“機械式”教學，對提高教學質量有著重大幫助。此外，教師要擅長把教學課程與實際生活結合在一起，用博聞強記的知識底蘊去潛移默化的熏陶學生，激發學生的思維和創造想象力。

2.采用“鼓勵式”教學。為人師者，首重師德。在平日的教學生涯中，教師要學會發掘每一位學生身上的優點，并誠懇的給予學生鼓勵與贊揚，哪怕只是一次微不足道的進步，從而讓每一位學生都能感受到教師對他濃濃的關懷。只有這樣，教師才能逐漸形成自己獨特的人格魅力，在無形之中感染學生，引發學生情感上的共鳴。久而久之，學生便會對這位教師產生一種“向師性”，樂意花費更多的時間和心思到對方所教功課上。

以上所述內容是筆者結合自身小學語文教學經驗提出來的幾點相關改進意見，經過筆者身體力行，發現這些措施切實有效，學生們學習語文的情緒開始變得高漲，考試成績也是節節攀升。當然，小學語文教學之路還任重而道遠，需要廣大語文教師積極參與進來，一起劈波斬浪，銳意進取，讓小學語文教學之路變得更加寬闊。

【1】劉艷紅.淺談小學語文教學實踐與探索[J].軟件:電子版,2014(8):255-255.

【2】陶琴.淺談小學語文實踐教學的幾點探索[J].教育現代化:電子版,2016(3):130-130.

(作者單位：河南省新鄉市原陽縣橋北鄉中心學校）