班級管理滲透心理健康教育的策略

高峻明

班級管理滲透心理健康教育的策略

高峻明

心理健康教育在學生的成長中起著重要的作用。班主任作為班級的主要管理者，是學生健康成長的指導者，肩負著班級德育工作的重要職責。班主任要善于抓住教育的契機，進行有效的心理健康輔導和教育，這樣才能幫助處于青春期的學生解決學習和生活中的困惑和煩惱，健康快樂地成長。

班級 管理 心理健康 教育

一.加強自身修養，身正為范

班主任是溝通協調學校、家庭、社會三方面的教育力量的橋梁，一個良好的班級體離不開一個優秀的班主任，班主任的自身素質對學生起著重大的影響作用。班主任首先是一名教師，除了教師基本素質的要求外，還應根據自身的特點，努力提高自身的素養。一位優秀的班主任應該是善良、有愛心、體貼學生，謙虛、好學、誠實、公正的，“在孩子面前做個誠實的人，這是最有力的、最令人信服的一條道德教誨。”班主任和學生之間的關系既是長者，又是朋友。成功的班級工作實踐證明，最有效的影響力并不在于教師的威嚴，而在于教師內在的氣質、學識、品格等非權力因素所形成的精神力量。

二.全面了解學生，這是心理健康教育的基礎

教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么必須首先從一切方面去了解人。”的確，班主任工作千頭萬緒，同時學生所處的學習環境、家庭環境、社會環境都在發生很大的變化。所以要做好班主任工作，必須要充分地了解學生的情況，這是開展一切工作的前提。班主任如果對自己的班級和學生的情況不甚了解，那么就會事倍功半。

三.創設和諧的環境，這是心理健康教育的重要保障

學生行為習慣的形成和心理素質的培養都會受到他們長期生活和學習環境的熏陶和影響。因此，班主任老師要精心構建適合學生心理健康發展的班級環境。

首先要建立良好的師生關系。親其師，才能信其道，因此，首先應該建立良好的師生關系。尊重學生，將學生看做自己的朋友，多站在學生的角度和處境去感受學生的心態，了解他們的心聲，讓學生從感情上、心理上接納自己，取得學生的信任，這樣學生才會愿意和你溝通、交心，才能開展有效的心理健康教育。

其次要營造健康的班級氛圍。積極健康的班級氛圍能鼓舞人心，使學生獲得積極向上的人生態度。所以班主任應建立良好的班風，使之形成一個健康的輿論，讓學生在班級中始終以一種積極向上的態度面對生活和學習，讓他們處處都能感到溫暖并處于一個愉悅的心境中。在這種寬松友善的發展空間中，學生一定能逐漸形成健康的個性、健全的人格，也能有效地預防心理疾病的發生。如班主任可以從環境布置、張貼勵志格言、寫班級誓詞、和諧的同學關系等方面去創設一個有利于學生心理健康發展的環境。

再次是創設民主的課堂環境。民主的課堂環境是滲透心理健康教育的關鍵。教師應努力營造活躍民主的課堂氣氛，努力構建一個寬松、平等、民主的課堂環境。教師教育過程中要充分利用學生好動、好奇、好表現的特點，讓學生動口、動手、動腦，當學生遇到困難時，教師應多鼓勵學生，并適當降低難度，創造機會，讓更多的學生感受到成功喜悅和幸福感。

四.家校聯手，是進行心理健康教育的重要補充

提起教育，人們總是想到學校教育。但是教育不只是學校和教育部門的事，教育更需要家庭、社會、各個方面一起來關心和支持。教育除了學校教育外，還應包括家庭教育。子女教育是社會的基礎。家庭教育乃社會之本。所以我們必須要很好地發揮家庭教育的作用，著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：第一位雕塑家是‘家庭’，第二位雕塑家是‘學校’；第三位雕塑家是‘兒童所在的集體’；第四位雕塑家是‘兒童本人’；第五位雕塑家是‘書籍’；第六位雕塑家是‘偶然出現的因素’。”由些可見，家庭教育是具有基礎性的教育，一個孩子的健康成長，離不開良好的家庭教育。然而在現實生活中有一部分家長不懂教育的藝術和方法，違背學生成長的規律，動輒對他們呵斥，甚至打罵，這對學生的心理健康和成長危害很大。因此班主任要經常利用家長會或家訪等機會，和家長溝通，轉變家長的教育觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發展的家庭環境。

總之，心理健康教育是一項非常重要的工作，在日常的班級管理中，班主任要善于抓住教育的契機，進行有效的心理健康輔導和教育，這樣才能幫助處于青春期的學生解決學習和生活中的困惑和煩惱，健康快樂地成長。

[1]蘇霍姆林斯基.20世紀蘇聯教育經典譯叢：怎樣培養真正的人[M].北京：教育科學出版社，1992.

[2]楊伯峻.論語譯注[M].北京：中華書局，2006：84.

[3]烏申斯基.人是教育的對象：教育人類學初探：下[M].北京：人民教育出版社，2007：203

2017年甘肅省教育科學十三五規劃課題《中小學生安全教育實踐研究》課題批準號GS[2017]GHB0228的階段性研究成果。

(作者單位：甘肅定西市安定區李家堡學區聯合教學點）