論大學英語學習共同體的構建

喻勁梅

論大學英語學習共同體的構建

喻勁梅

語言是一種重要的認知手段，僅僅識記層面上的語言學習并非真實學習，對話與思辯的參與是語言學習的重要要件，本文以此為導向探討大學英語學習共同體的構建。

對話 思辯 學習共同體

一.引言

語言既是交流工具，也是重要的認知手段，其具備三大個功能:獲取信息的手段、文化的載體和思維的工具，我國的英語教學認知與實踐經歷了上世紀的工具論階段，到其后的語言文化論階段，及至目前，針對英語教學中思辯缺席的嚴重狀況，語言的思維工具論階段正在到來,這與新的時代背景下國家對于創新型、思辨型人才的強烈需求有關。

思辯來源與對話，來源于個體與書本、個體與內心、個體與他人、個體與其他群體的對話。由于長期思辯教育的缺失，要求學生進行獨立的、與自身個體的思辯對話，“慎思之，明辯之”的深度與廣度都是不理想的。無疑，構建學習共同體，發揮思維碰撞、思想分享的作用，是培養與發展思辯能力的重要途徑與手段。

二.學習共同體核心要素

學習本質上是具有社會屬性的一種活動，“所謂學習，是同客體（教材）的相遇與對話；是同他人（ 伙伴與教師）的相遇與對話；也是同自己的相遇與對話”，學習共同體即是促進以上對話發生、發展的合作學習小組。學習共同體的構建設基于以下四大要素：

1.共同愿景。任何共同體，任何協作的組織機構，都構建于共同的目標與愿景的基礎之上，缺失共同愿景的學習共同體，只能是偽共同體，根本無法保證對話、思辯式協作學習的順利推進和成果產出。另外，學習作為一種充滿生命力的思維活動，共同愿景是激發積極思維的原動力，是促使思維交織、碰撞、向更深、更廣范圍拓展的推動力，同時是課堂活力和趣味性的添加劑。

2.話語場域。人的世界是一個交往的世界，在這個世界中，每一個體都是具有豐富個性與專長的主體，圍繞這種交互主體關系而生成的群體主體性，又滋養著人的個體主體性。學習共同體作為一種促進個體主體性發展的基于小組的群體合作學習模式，給共同體成員提供了一個對話與交流的話語場域。在這一特定的學習話語場域中，具有鮮活個性與不同知識專長的個體之間產生話語溝通、情感共生與知識交流，實現個體與整體的發展目標。

3.真實學習。僅僅識記書本上的概念，即使再滾瓜爛熟，真實學習也沒有發生。“真實學習是真正意義上的學習，是意義與關系的重構”，即：需要對所學知識進行自己的思考與處理，從而形成一些新的、具有創造性的東西。在此意義上，我們的學習很多還處在識記、最多是理解的階段，這也是學生思辯能力缺乏的重要原因。學習共同體以啟發交流的方式促動真實學習的發生。

三.大學英語學習共同體模式構建

信息化的時代背景之下，大學英語課堂課時不足的現實背景之下，構建基于網絡的連通課堂內外的大學英語學習共同體模式顯得日益迫切。事實上，在近十來年的教學實踐中，越來越多的教師有意識地將課堂和網絡進行了一定打通和連接，當前，我們需要將其整合提升為基于網絡的學習共同體教學模式。

1.共同體成員組建。每組學習共同體人數4-6人左右，組內成員學業成績要有一定剃度區分，差異的存在使產生“和而不同”的共鳴，差異中的碰撞使產生新的火花。另外，還要考慮個性搭配、性別搭配。每個組里都要安排有積極的、愿意展現自我個性、知識及創想的學生起到觸動共同體良好運轉的作用。每個共同體同時組建打通線上線下的討論組、QQ群等，并實行組長負責制。

2.共同體學習模式。共同體學習模式為三步推進式：內容項目化→思辯過程化→成果分享化。內容項目化，每一個學習單元就如同一次項目進行，項目主題的確定，項目實施的具體步驟，項目過程中的即使修改，項目結果的最終實現，這些都需要組員與教師，組員與組員之間進行多次溝通，落實成具體的實施文案，這一過程中一方面學生其實參與了之前教師獨自進行的備課工作，另一方面，過程中思辯活動一直在參與，師生線上的參與提煉出更具價值的成果，再到線下實體課堂討論、總結和分享。

3.多元評價體系。多元評價體系包括評價方式和評價主體的多元化。評價方式由形成性評價和終結性評價共同組成，并且形成性評價站更大比例。形成性評價內容多樣化，既包括組員在學習共同體組織及參與中體現的社會能力，學習過程中的思維創新和反思能力，也包括每一單元結束時的成果呈現水平。成果呈現的方式方法也是多樣的，線下課堂的口語呈現，現下網絡課堂的寫作總結呈現等。此外，評價主體也是多員化的，包括師生共評、學生互評、學生自評、教師評價。

以對話和思辯為軸心，遵循學習共同體的核心要素，以內容項目化→思辯過程化→成果分享化三步驟構建大學英語共同體學習模式，對于還原語言的認知意義，克服大學英語教學中的思辯缺席現象具有積極意義，在這種參與式學習的過程中學生的組織、分享、交流等社會能力也得以提高。

[1]佐藤學.學校的挑戰：創建學習共同體[M].鐘啟泉譯.上海：華東師范大學出版社，2010.

（作者單位：湖北師范大學外語學院）