預制語塊，提升英語口語教學效率

何晗

預制語塊（Prefabricated language chunk），是由眾多詞匯或者短語組合而成，是一種被固定化或模式化的塊狀結構，表達著一定豐富內涵意義的語言組合體。就口語教學而言，預制語塊的運用，改變了單純依賴某個特定詞匯表達相關意思，但又缺少一定的藝術性和情趣性的格局，能幫助學生在靈活運用的過程中準確體味其豐富內涵。預制語塊運用于口語教學，不僅能幫助學生積淀豐富語言文化知識，還能夠使得學生在自如運用的過程中形成正確語言感知和綜合運用能力。

一、關注語塊，鼓勵自由選擇

預制語塊是一個組合單位，有著自己的適用范圍和使用要求。結合不同的表達內容，嘗試運用不同的預制語塊來表達語句，使得語意在不斷被豐富中展現精彩。引導自由選用相關語塊，讓他們有了更多的自主運用權利。

結合口語表達內容，鼓勵學生選擇不同的語塊互動交流是深化理解感悟的有效方法。如，在《牛津高中英語》（下同）模塊一Unit 1的“School life”中“Project starting a new school club”口語表達引導中，結合“The character about school club”，可引導學生就“much more、special message、at the end of、the radio club、poets of the Next Generation、so nice and friendly、a little scary”等語塊進行串聯，幫助他們形成一定的整體交流語句。有的同學以radio club為表達對象，闡述了“Its very important for learning English”；有的同學則以“poets club”為表達對象，圍繞“How to use the poets correctly？”進行表達，以此來交流各自的認知感悟。

圍繞預制語塊在語句表達中的重要作用，突出整體認知引導作用，鼓勵學生就自己理解感知篩選相應的信息，幫助他們強化實踐運用。鼓勵學生從相關的語塊中發揮想象思維，圍繞怎樣表達順暢多提出自己的設想，幫助他們形成一定的認知想法。

二、借助語塊，豐富表達內涵

發現語塊的內涵意義，鼓勵學生圍繞其中內容深入拓展，對豐富表達內涵和強化理解感知起到一定內化引導功效用。語塊運用，讓學生有了更多的空間和表達載體，使得學生在由此及彼的借用過程中開闊視野和思維。

借助語塊活化思維，能使得表達內容更加寬廣和富有內涵意義。如，在模塊六Unit 2 What is happiness to you？ 的“Reading The search for happiness”互動交流中，要求學生結合host、Dr Brain的對話，鼓勵他們就“The importance and the value of happiness”和“How to become happiness？”深入挖掘采訪中有價值的信息線索。教師在指導表達中，可圍繞“To some…to others…to those …”“a very good example of ”“make a mistake”“be able to ”等預制語塊，要求學生就“Can you tell us something about Sang Lan？”和“What did you learn from Sang Lan？”等主動提出自己的意見和觀點，讓他們能從相關的語塊中找到豐富的表達線索。

結合表達主題需要，引導學生從相關的語塊中揣摩其中隱藏的信息，讓他們通過發揮想象來組合相關語句，形成一定的整體連貫表達大意。尊重學生的意見和建議，鼓勵他們運用不同的表達形式，圍繞相關的表達主題予以豐富，給他們更多自我探索與實踐運用機會。

三、活用語塊，引導自如表達

跳出表達思維限制束縛，引導學生靈活運用預制語塊，能使得他們在自如表達的過程中獲得更多的感思體驗。圍繞語塊的運用，組織學生就其中相關的內容大膽交流，讓他們圍繞相關的語境和內容深入溝通，幫助他們靈活自如運用。

預制語塊運用使得學生有了更多的綜合運用機會。如，在模塊六Unit 3 Understanding each other的“單元導入”教學中，圍繞“put hands together”、“expect to be hugged”、“touch noses”、“shake hands”、“get three kisses”等語塊，建議學生圍繞“Which greet do you like best？”和“How are you going to introduce the other greeting？”進行自由表達，讓他們能夠結合自己的認知感悟和整體理解，形成一定的感知思維。鼓勵學生通過運用上屬語塊進行交流表達，能使得口語交流的內容更加具體、明確。

活用語塊的過程就是學生理解感知不斷深化的過程，提供學生歸納整理的機會。關注口語交流的要點，建議學生就自己感興趣的語塊多摘錄篩選，幫助他們形成一定的連貫意義，讓他們能靈活選用，形成具體運用意識。

總而言之，預制語塊的運用使得學生在自由組合相關詞匯中找到更多的運用模式，讓學生的認知思維在多樣化的表達中獲得豐富靈感。多從教材文本中摘錄相關語塊，引導學生在小組交流、情景互動、師生對話中自覺運用好語塊，讓學生在交流溝通中找到表達切入點，定能使得口語教學更加多姿多彩，生機盎然。

（江蘇省海門市四甲中學，江蘇 南通 226141）