英語書面表達“三化”法運用之談

殷青青

【摘 要】學生英語書面表達存在思維狹窄、語句形式單一、實戰能力欠缺等問題，闡述運用整體化、多樣化和實戰化的模式對破解上述問題的促進作用。圍繞學生書面表達思維活化，讓他們在多樣化訓練和實戰化模擬中找到感覺，形成正確的語感，有助于提高學生的語言表達綜合運用技能，形成地道、準確的書面表達。

【關鍵詞】高中英語；書面表達；整體；多樣；實戰

英語書面表達是基于學生整體認知感悟和綜合運用基礎上語言展現形式，是學生一定語言文化知識的積累。針對上述問題，從整體結構預設入手，突出語句多樣化和真題實踐，能使得學生在多樣化訓練中獲得語言感知，形成正確的表達思維，促進知識技能提高。從整體化、多樣化和實戰化角度訓練學生的英語表達規范性和靈活性，能使得學生在主動運用語言知識的過程中形成正確的感思體驗，增強表達運用的準確率和地道性。

一、結構整體化，體現預設思維

圍繞語言表達的整體布局，從結構整體化訓練入手，能使得學生表達思維更加符合實際，更具有規范性。強調結構的整體化，能幫助學生在統籌謀劃文章整體布局的基礎上形成更加科學合理的邏輯思維，能使得學生在寫作之初就能夠規劃好表達目標和方向，幫助他們增強整體理解感知。

注重從語篇的整體結構化中理出文章表達方向，幫助學生在表達之初就能形成更為嚴謹的思維邏輯。如，在The development of data life in the future的書面表達訓練中，為了幫助學生能夠從整體理解感知的角度認識未來科技生活的發展趨勢，不妨建議他們圍繞《牛津高中英語》模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”表達運用形式，就the value of data life in the future、the character of data life、how to use technology correctly等方面列出寫作提綱，讓學生在整體模塊化的思路指導下獲得更多的感悟體驗。在此基礎上，可建議學生圍繞“Its important for us to use big date”來幫助他們形成一定的語篇運用意識，幫助他們從相關的詞匯短語中找到更多有價值的信息內涵。這樣整體化安排導入，使得學生跳出圍繞寫作要求機械式翻譯的局面，讓他們在整體預設的過程中獲得深刻積累運用。

結構整體化指導策略運用，使得學生以思維總結為起點，幫助他們從相關的語篇題目、語句結構、語段安排等方面提出自己的獨特構想，讓他們能夠有針對性發現重要文章信息。結合構思安排，讓學生有針對性理出核心要點和中心語句，能使得學生在串聯相關寫作信息的過程中深化理解感知。

二、用句多樣化，彰顯豐富活潑

書面表達干癟，缺少豐滿度和多彩化是當前學生書面表達的“通病”，更是他們的“軟肋”。改變單一語句模式，運用多樣化的語句不僅能展現學生的英語文化知識積累程度，更能吸引閱卷老師的注意力和吸引力。

運用多樣化的語句，幫助學生在綜合運用中優化組合，更能使得文章生動。如，在一篇有關“光盤行動”的演講稿撰寫中，要求學生就光盤的意思、原因、措施等方面進行描述，并允許適當融入自己的觀點。如果按照一般的敘述來記敘此文，容易產生流水賬之感。對此，結合要求，在解釋光盤行動，可運用Clearing Your Plate means eating up all the food in your plate to save food and respect others labor.在描述原因時，可以There are several reasons contributing to the launch of the campaign為開頭，通過Firstly… Secondly…Thirdly…一些序號詞匯來記敘原因。在行動措施上，可運用we can suggest to our parents that we should follow the campaign. Whats more， we can monitor the performance of restaurants and hotels and so on.整個語篇語句長短不一，且都能體現寫作文章的表達主題大意。

在指導學生云用多樣化的語句時，可結合表達主題建議學生綜合運用從句、強調句等句式，以多樣化的句式來表達豐富的語句。結合閱讀老師的閱卷審美疲勞規律，可要求學生在起好頭的前提下，注重各個語段的中心句句式差異，引導學生能夠靈活運用。

三、真題實戰化，提高語用技能

實踐出真實。運用歷年的高考英語試題引導學生有針對性訓練，讓他們在實戰模擬的過程中發現規則，在主動運用的過程中形成敏銳語言感知，有助于提高其綜合運用能力。

根據近幾年的高考英語書面表達要求，突出“真實性”原則，可限定學生在20分鐘時間內主動完成相應的測試。注重多樣化的訓練，引導學生結合不同類型的試題主動參加考試，能使得學生在實踐運用中整合相關資源，形成一定的整體印象。注重以高考評分標準來評判，多給學生更多指導，能使得他們在實踐運用中不斷提高綜合運用能力。

如前所言，注重英語書面表達訓練的整體化、多樣化和實戰化，讓學生在圍繞思維預設生成、語句綜合運用、真題實戰訓練中積累語感，能使得他們在靈活運用的過程中增強表達體驗，提高語言表達運用的準確性和地道性。英語書面表達三化模式運用有有效活化教學過程，提高學生英語整體綜合運用能力。

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