以四川省重點專業(yè)建設為契機繼續(xù)加強成農院社會服務能力建設

[摘 要] 社會服務同人才培養(yǎng)、科學發(fā)展一起構成為現(xiàn)代大學三大職能[1]。不同層次、不同類型的高校承擔三項職能的側重點和具體內涵都會有所不同，為適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，地方院校必須進一步明確自身的職能定位，把積極拓展社會服務職能作為發(fā)展的首要選擇，努力拓寬社會服務的范圍和內容。

[關鍵詞] 成農院 社會服務 建設

[中圖分類號] S1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）11-0010-01

服務“三農”是作物生產技術專業(yè)重要的歷史使命和責任。2014-2015年，成都農業(yè)科技職業(yè)學院現(xiàn)代農業(yè)分院以四川省重點專業(yè)-作物生產技術專業(yè)建設為契機，繼續(xù)大力加強專業(yè)教師的社會服務能力建設，具體體現(xiàn)在以下3 個方面：

1 依托科研項目為社會服務

現(xiàn)代農業(yè)分院葉少平教授（現(xiàn)為成都農業(yè)科技職業(yè)學院科研處處長）的科研團隊入選“國家大麥青稞產業(yè)技術體系”，擔任“成都綜合試驗站”主研和技術骨干，以該站為研究平臺，課題組先后選育了大麥新品種“川啤麥1號”和“川飼麥1號”。目前，“川飼麥1號”已經(jīng)成為我省大麥產區(qū)的主推品種，近年來累計推廣面積150余萬畝，增加產量6000余萬公斤，增加產值2億多元。在大邑、洪雅等地示范推廣“川飼麥1號”青貯飼料大麥10000余畝，增加純收入1200萬元。2014年，“川飼麥1號”的選育和推廣應用取得了突破性的進展，研究成果得到了省內外同行專家的認可和贊揚，最終獲得了四川省科學技術進步獎三等獎。

2 加強技術培訓

配合學院成教、科研等相關部門，共同推進涉農相關培訓基地的建設。如：“成都市基層農技人員知識更新培訓”、“成都市農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人強化培訓”、“溫江區(qū)新型農民培訓”以及“科技服務下鄉(xiāng)”等。（具體見表1和表2）。此外，2014-2015年利用本專業(yè)優(yōu)越的師資及實訓條件，積極配合學院成教部門，為作物生產、種子生產與經(jīng)營、植物保護等行業(yè)進行職業(yè)技能鑒定，每年培訓及鑒定高級農藝工、莊家醫(yī)生、農作物種子繁育員、農產品經(jīng)紀人等800 人次左右。

3 創(chuàng)新服務模式，參加學院精準扶貧工作

在原有服務模式基礎上，探索科技特派員、網(wǎng)上咨詢、專業(yè)化協(xié)會或組織等新型農業(yè)科技服務模式，現(xiàn)代農業(yè)分院專門成立精準扶貧專家服務團隊，分別為簡陽市老龍鄉(xiāng)燈壩村和三里埂村（主要進行食用菌生產技術指導，主要由現(xiàn)代農業(yè)分院的謝尚春副教授負責）、成都市郫縣花園鎮(zhèn)農業(yè)示范基地（主要對土壤分析、病蟲害防治等方面進行指導，主要由現(xiàn)代農業(yè)分院的姚麗和秦剛副教授負責）、廣安市武勝縣飛來石村（主要進行中藥材種植技術指導，主要由現(xiàn)代農業(yè)分院的李春龍副教授負責）進行精準扶貧技術指導工作。

參考文獻

[1]王旭東.論地方高校社會服務職能的拓展.中國高教研究，2007，（8）：16-17.

作者簡介：李春龍（1976-），男，內蒙古通遼人，碩士，副教授，高級農藝師，主要從事設施農業(yè)、特種經(jīng)濟作物栽培、農作物栽培新技術等教學及科研工作。