茶文化融入教育管理理念的探析

蔣亞莉

（無錫工藝職業技術學院，江蘇無錫 214200）

茶文化融入教育管理理念的探析

蔣亞莉

（無錫工藝職業技術學院，江蘇無錫 214200）

鑒于職業教育在我國出現的時間并不長，因此教學管理方面呈現出各種各樣的問題，這要求教學實踐中應加強創新和改革，以應對市場發展中對于人才的要求。我國茶文化具有千百年歷史，茶文化中也包含著很多管理方面的內容。本文重點闡釋高職教育改革創新工作中以茶文化中蘊含的哲學思想作為基本精髓，為教學管理改革融入新的創意。本文詳細突出茶文化滲透在高職教育教學管理中的創新和突破，希望給予有關人士一些有效性的幫助。

茶文化；教育管理；教育管理理念

高職教育中最為重要的內容是高職教學管理，高職教育在我國出現的時間較其他國家相比相對較晚，但是其發展飛速造成了管理方面呈現出很多問題，高職教育應在教學管理實踐中不斷摸索、創新、突破。茶文化在我國歷史悠久，茶文化蘊含了眾多發人深省的哲學道理和管理方式，參照茶文化思想精髓，在高職教育教學管理中融入茶文化中蘊含的管理理念，認清高職教學管理領域重點需要解決的問題，拓展高職教育功能。本文以我國悠久的茶文化為基礎，結合高職教育教學創新工作提出新的思路。

1 目前高職教育教學管理現狀以及凸顯的矛盾問題

伴隨社會的發展以及后工業化時代的到來，我國產業結構呈現出明顯的改變，與此同時，能夠發現我國人才結構較之以往有較大改變，用人單位在篩選人才的過程中，以往重視應聘者學歷標準，現在已經發展成為更加重視應聘者實用技能水平，高職教育在此種背景下應運而生并得到發展，高職教育的發展為社會帶來了大量技術型實用人才，使我國社會發展中對人才的缺口得到滿足。高職教育培養的大量畢業生在工作實踐中逐步發展成為工廠的核心力量，甚至一些學生通過自身努力在各個領域已獲得一些令人矚目的成就，高職教育呈現的實用性越來越凸顯。然而，盡管高職教育得到了人們的肯定，不可忽視高職教育依然存在突出的矛盾問題，有待于我們進一步研究和處理。

1.1 高職院校目前師資設施不齊全，影響教學效果

目前很多高職院校師資不充足、教師個人水平差異較大、教學基礎設施不完備。鑒于辦學資金有限，很多高職院校硬件設施配備不齊全，能夠應用于教育方面的資金很少，大多數高職院校目前都存在師資力量薄弱、缺乏實習基地、教材建設不足等凸顯問題，教師教學水平有待于進一步提升，與此同時，教師應用的教學方法過于簡單、陳舊，在教學工作中并未重視創新工作，師生關系緊張，這些都影響到了高職教育的教學質量，應在以后的工作中不斷改進。高職教育近年來在我國教育事業中的地位不斷提升，為社會提供了眾多職業技能型人才，高職教育實用性特點獲得社會各界的一致贊譽。

1.2 社會認知差異較大，教學效果受此制約

當前，社會各界看待高職教育有較大區別，對于高職教育的任職呈現出巨大差異性。以往人們崇尚高學歷人才，而對高職教育培養的實用行技術人才抱以否定的態度，很多家長期望孩子能夠考取研究性院校，研究性院校屬于高學歷院校，家長期望孩子成為高學歷人才。對于考取高職院校的學生，內心中存在一種歧視，認識高職院校學生大多是學習成績差、個人素質低的類型，這種偏見受到傳統思想的影響，所以高職教育院校招生一直以來困難重重，高職院校畢業生在就業時也遭到歧視，很多單位要求員工具備高學歷，因此排斥高職院校學生，這也為高職教育的發展設置了阻礙。高職院校培養的人才是專門型技能人才，當前社會發展過程中對于專門型技能人才缺口較大，然而正是這種社會普遍認知錯誤導致高職教育產生偏見，拉低了高職院校經營管理質量標準[1]。

1.3 高職院校經營管理創新不足，缺乏文化內涵

高職院校在開展經營管理活動時缺乏創新意識，文化內涵嚴重不足，管理體系有待于進一步完善，這些歸根結底都源于系統化認知的加強，分析目前高職院校經營管理狀況可以發現，在缺乏文化元素的狀況下，管理活動實際效果質量呈現較低水平，整個高職院校管理活動的開展受限，對比傳統高職院校管理模式，目前學生來源呈現出復雜性，學生構成較為特殊，因此高職院校經營管理者應考慮經營理念的不斷完善，從而提升高職院校的經營效果，要呈現出最佳高職院校經營效果，首先應考慮到文化理念以及文化內涵的融入，以此推動高職院校經營管理工作的開展。

2 融合了傳統茶文化的高職教育教學管理

我國作為幾千年歷史的文明古國，茶文化在我國源遠流長，茶文化內容博大精深。茶文化不僅僅體現在饋贈親友、商旅溝通、休閑養生等方面，同時茶文化中也涵蓋了教育、修身、養德等方面的哲學道理。高職教育教學中參考茶文化內容開展教學創新工作，能夠拓展教學方式，使高職教育得到良性發展。

2.1 以茶文化理念入手，創造師生良性互動

通過茶文化中“和”之道理念，全面建立友好的師生關系。“和”是君子相處秉承的理念，高職院校學生均為成年人，在思維方式以及交友方面都有自身獨特的特點，而高職院校學生年齡普遍屬于青春叛逆期，思想方式特立獨行，一些學生剛剛進入高職院校時，在傳統認知的影響下，認為自身進入高職院校學習會低人一等，對于自己是高職院校學生感到壓力，呈現出明顯的厭學傾向，對教師、學校都較為排斥，然而高職院校教師應積極引導學生接受事實，從茶文化中“和”字的涵義中入手，了解學生內心真實想法，從學生的角度體諒其心情，放下架子和學生做朋友，為學生學習、生活各個方面著想。很多學生在教師積極溝通之后都呈現出愿意和教師做朋友的傾向，融洽的師生關系一旦形成將有助于學生專業知識的學習，教學效果進而得到明顯提升[2]。

2.2 以茶文化理念入手，使學生內涵得到豐富

參照茶文化中“靜”之道理念，對待學生應保持耐心、靜心，使學生逐漸放下內心浮躁、靜心學習，專心致志的投入到學習中必將在學業上取得成效。高職院校中一些教師面對素質較低的學生通常會呈現出缺乏耐心的狀態，不能靜心對待此類學生，對于此類學生放任不管任其發展，由于學生破壞課堂秩序教師產生焦躁心理，采取批評學生的方式導致師生關系受到影響，此種方式并沒有按照茶文化中“靜”的理念，教師內心尚未達到沉靜狀態。高職教育應適當融入修心養性方面內容，要求教師和學生面對教學工作和學習能夠做到靜心，一些學生急切的想要獲取知識，應教育此類學生“欲速則不達”的道理，通過日常的點滴積累，最終才能夠得到逐步提升，教師也應在和學生溝通的過程中平心靜氣，多付出耐心，學生能夠感受到教師態度的變化，以平心靜氣的態度對待學生將取得較好的教育效果。

2.3 茶文化理念在高職教育中起到引導方向的作用

茶文化中“真”之道是建立師生關系的借鑒。“真”在茶道中的理念貫穿始終。“真”涵蓋了對人應真誠、真情的道理，高職院校教育也應提倡“真”，真心真意為學生付出，教學認真、對待學生真誠，在師生關系中教師直接面對學生，教師的態度代表著學校的態度，教師對學生展現出真誠的一面，學生才會愿意和教師交心，教師才會為學生留下良好的印象，學生和家長將改變對于高職教育的偏見，承認高職教育的教學效果。茶文化理念融入到高職教育活動中目前實踐應用較少，但是不可否認高職教育活動中融入茶文化理念必將呈現出高標準的教育管理經營效果。

3 結語

目前，高職教育在我國教育事業中起到重要作用，高職教育要想得到進一步發展需要不斷改進、完善，將中國傳統文化中的精髓應用到高職教育改革中來，使教學育人方式得到創新性改變，為社會培養各行各業的專業技術人才。伴隨人們對傳統茶文化理念價值內涵認知趨于成熟和穩定，高職院校教育教學管理活動開展時，教學效果的提升應注重教學理念的創新以及教學元素的不斷豐富，如此一來，才能呈現出高職教育活動的創新性，展現最佳的教育教學效果。

[1]蔡理.茶文化背景下的思政教育與大學生意識的塑造[J].福建茶葉，2017（8）：192-193.

[2]張雅晶.高校開展茶文化教育的價值和途徑探討 [J].福建茶葉，2017（8）：168-169.

蔣亞莉（1986-），女，江蘇如東人，碩士，研究實習員，研究方向：教育管理。