淺談中等職業學校《汽車維護》課程授課方式

張家口市技師學院 李 楊

2017年工信部發布《汽車中長期發展規劃》，指出了汽車產業不但應加快新能源、智能制造等先進技術發展，還強調汽車后市場服務業的跟進。《汽車維護》作為汽車運用與維修專業的一門基礎專業課，是學生踏入社會中最重要的專業技能之一，現就如何教好《汽車維護》課程進行淺談。

1 強調《汽車維護》課程重要性，提升中職學生的認知度

（1）汽車售后服務企業的實際需求。截止到2016年底，我國汽車產銷量突破2 800萬輛，成為全球汽車大國，龐大的汽車產銷量，必然會帶動汽車后市場發展。隨著加工工藝、新型材料、高新技術的不斷運用，汽車可靠性提高、故障率降低，汽車大修任務不斷減少，維護作業不斷增加。根據調查可知，汽車維護的作業內容在4S店的售后作業內容中占比高達74%（表1）。此數據證明了汽車售后服務單位“七分保養、三分修理”的說法，說明了維護工作的頻繁性，維護技能的重要性。

（2）企業對工人的技術要求。汽車修理企業工人的等級一般分為學徒工、技工、技師、高級技師，也有的是分為學徒工、一級技師、二級技師、三級技師。不論是怎樣的等級分類，企業對技工等級以上的工人均要求對汽車維護作業達到精通的程度，對技工則要求3個月內必須掌握維護技能。由此可見，企業對汽車維護作業內容的重視程度。

表1 汽車維護比例

2 以學生為中心，用項目做導向

（1）認知學生，激發興趣。目前在中職學校入學的學生都是00后，00后的學生特點為好動性強、表現欲強，學生很希望得到教師的認可和尊重，老師應該利用課間和學生多溝通、多交流，甚至一起參加體育活動，產生比較深厚的師生感情，師生情感相投，彼此親切，才會使學習興趣油然而生。無數事實證明，學生與某教師感情越好，就越愛聽某教師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。感情牌奠定了上課的基礎，此時選擇學科的小組長（小組長定義為經理或BOSS），給經理定月目標、月考核，要根據經理自身和團隊的成績決定下月是否留任，做好這項工作的前提是公平。競爭必然會給所有學生留有空間，給所有學生輔以動力；讓學生體會合作的重要性，彼此溝通的必要性；讓學生明白工作的不易、情商的重要。

（2）確定項目，突顯主體。中等職業學校更多的是培養學生的職業能力，也就是學生畢業后勝任職業工作，強調專業的運用。專業課程教學是整體教學的核心，課程設置了工作任務，工作任務來自于企業的實際工作內容，結合實訓室的機械設備，確定工作任務可行性，教師運用多媒體講解相關理論知識，難度要適中，夠用即可。學生掌握相關理論知識后要運用仿真軟件進行標準練習，結合理論知識和仿真練習，各項目經理帶領團隊根據典型項目做出實施計劃，全體參與討論，優化方案，準備實施，充分體現學生主體地位。

（3）展示技能，體驗成功。學生在實施過程中，教師首先是一名觀察員，其次是一名記錄員，再次是一名修理工，實施過程中不涉及人身、設備安全問題，教師不應插手，應讓學生放手去干。教師要觀察、記錄學生在工作過程中優點和不足，為項目評價做好準備。所有學生操作后，教師要進行標準化操作演示，流程要做到邊做邊講，學生觀看找差距。不僅要強調共性問題，也要指導個性問題；不僅要評價學生的知識技能，也要評價學生的職業素養；不僅評價優秀學生的“閃光點”，也要評價優秀的項目部；最終確定等級，讓學生、小組體驗成功、享受快樂，讓學生、小組逐漸形成正知、正念、正能量。

作為一名職業學校教師，我們不僅要滿足學生心靈深處的那種強烈求知欲，而且還要讓學生在自主學習中體驗成功的愉悅，更要牢固地樹立“以學生為本”的教學思想，突出學生的主體地位，傳授學生技能，這樣學生才能不斷獨立、不斷自主地學習新知，使課堂煥發生命的活力。