淺談新課程改革下教師角色的認識

康順權

基礎教育課程改革實施的今天，是我們每一位教師都無法回避的嚴峻現實。對教師角色都有一種新的認識。教師不僅僅是教給知識，要教會其做人才是最關鍵的。為適應新時代的要求，那教師的角色該如何轉變，是我們每一位在職教師要好好思考的課題。轉變教師的教學觀念，是當好新時期新教師的首要任務。

一、教師要從主體變主導，做好學生的參謀

變傳統教學模式中教師在教學過程的絕對控制、居高臨下的絕對權威為“引導”，即帶著學生向某個目標行動。在自主性學習過程中，教師應著重幫助學生制定切實的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；引導學生養成良好的學習習慣及學習方法。其要旨應該是引而不發，導而不露。要充分信任學生，并注意到個體與整體的差異，因人施教，點面結合，絕不能一味地“填鴨式”式地灌輸，“標簽式”的講。它可以表現為一種啟迪，當學生迷茫困惑、不知所措時，教師不是輕易的告知方向，而是循循善誘，激發他豐厚的探究潛能；也可以表現為一種激勵，當學生望難卻步，畏縮欲退時，教師不是板著面孔訓斥或生硬地逼著走，而是點燃他內在的精神之火，激勵他們勇往直前，披荊斬刺，開辟一條新的成功之路。

二、教師要有獨立的尊嚴、獨特的個性及應有的價值

一個時代來臨的時候，如果你不跳出來就會被他埋沒，沉下去。例如，新課程來臨了，我們很多老教師，沒有好好把握好新時期所需要的新的教師角色的變化，努力提高自己的修養，講究學問和方法，學習新的知識，沉浸在自己是老教師，有很多經驗等頑固思想當中，最終被淘汰了，還不知道是為什么。經驗固然重要，但對新的理論掌握，適應新時代的需求才是最重要的。所以我們做教師的，在新課改下，重點要把握好“轉”字，不管你是什么名校畢業的，如果認識不到自己的價值，有自己獨特的思想和見解，而是放縱自己，最終都會被淘汰。并且失去了尊嚴和個性，成了隨波逐流的人。

其次要善于創設情境，營造濃郁的求知氛圍，激發學生思維的積極性、主動性和創造性，容忍并尊重學生的質疑，樂于傾聽學生的“不和諧的脈搏跳動”，平等地與學生進行交流，共同探求獲得最恰切的答案，并能適時地給予學生知識上的點撥和學法上的指導。

三、教師要從專業型人才變為復合型人才

多年來，教師的學科本位思想頑固，不少教師常不自覺地畫地為牢，把自己禁錮在學科壁壘之中。由于新課程內容的包容性和滲透性，以這種單一的知識結構去適應其需要，其結果是可想而知的。這就迫使教師要保持開放的心態，持有終身學習的信念，有強烈的求知欲望和廣泛的學習興趣，經常學習新的科學知識，并善于將新知識融于教學中，用新的科學知識充實教學內容，改進教學方法，不斷對自己的教育教學進行審視、回顧、總結，改善豐富自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野，“把好自己的門，串串‘鄰居的門”， 成為一個復合型教師。這樣教學才能做到駕輕就熟、游刃有余。

四、教師要做好學生心靈健康的指導者

目前，心理健康教育是學校教育新課題。也是中學生正處于心理發展的關鍵時期，此時學生的心理品質會影響到他們的成長和未來的發展。中學生在成長過程中總會遭遇各種心理挫折，出現各種心理障礙，教師要及時幫助學生，關注學生的心理健康，促進學生良好人格特征的形成。現代教師不僅要成為人師，而且要充當學生的心理醫生、心理健康指導的角色。首先，教師要幫助學生客觀地認識自己，鼓勵學生進行自我教育、自我提高、自我控制，培養良好的心理素質；其次，教師要諒解和寬容學生，營造寬松的心理氛圍，傾聽學生的苦悶和煩惱，讓學生克服害羞和焦慮的心理，在他們學習受到挫折，在當今復雜紛繁的社會里，競爭日益激烈，更需要老師去理解他們，幫助他們走好每一步。

以上是我對在新課程背景下對教師角色變化的一點很不成熟的認識。目前最關鍵的是要盡快融入到課程改革中，盡早找到差距，對自身角色進行重新審視與定位，以便在新課程的實施中更好的發揮自己的職能。只有在不斷的學習過程中，才會對教師角色變化有更高的體驗和認識；促進教育的發展。