淺析優質語文課堂的核心要素

貢偉忠

語文復習課如何成為真正的“活力課堂”，其實“活”和“力”兩個字要分開來理解，既要有老師在復習課中的靈活性，又要有課堂的教學效力。筆者對優質語文課堂如何具有活力的具體反思如下：

一、師生建立相互尊重的平臺，心靈才會有碰撞的火花，復習課的課堂才會充滿活力，這是優質語文復習課堂的首要核心要素。

對于復習課來講，師生對話是一種好的教學方式，便于培養和諧師生的關系，要創設對話的良好氛圍。

1、教師的教學語言親切、誠懇、貼近學生年齡特點。老師能站在學生的立場，與學生一起說、一起想，平等相處，把學生想象成自己的孩子和弟妹，縮短師生之間的距離，創設和諧的教學氛圍，這是師生互相尊重、平等對話的關鍵之處。

2、注意創設復習課的課堂情境，激發學生求知欲望，培養學生成就感。給學生搭建了很好的說話的平臺，為學生打開話匣子鋪墊了基礎。

3、保持建設性的課堂環境。首先要保持課堂的整潔、秩序與優雅，增強課堂環境的秩序感、責任感。其次，要科學合理地安排調整學生的座位。達到以長補短、以優補劣、互相促進，而且要依靠學生和復習課的目標的不同而選擇適當座位排列型式。

二、教師深入研究并科學選擇復習課講解的內容，提高課堂的實際針對性，這是優質語文課堂的核心要素之一。

首先，要事先統計好習題的錯誤率，對于試題的難易和能力水平高低做到心中有數，哪些屬于老師知識講解不到位情況，那些屬于學生運用能力不夠的情況。一份試卷不可一貫到底，所有習題都講時間是不允許的，學生的注意力也會分散，正常情況是重點分析三分之一，以能力提高訓練題為主。

其次，重點突破什么，知道學生的預期，研究突破的方法。語文復習課要有1至3個復習側重點，以專題復習為主，方法要多樣，高三語文復習一定要立足于古詩文的復習，例如文言文復習時，翻譯題可以讓學生當堂上黑板書寫，然后讓學生評分。

第三，課堂要有吸引力，把生活、課堂、學習三者相結合，要有生活情趣。

三、注重學生預習，培養自主學習的能力，并通過學生作業透視教與學的差異，校正教師自身教的行為，這是優質語文課堂的核心要素之一。

1、學生做完習題后老師統計數據后可以及時下發參考答案。讓學生及時訂正錯誤，贏得時間，學生對于答案還是很感興趣的，關心自己的錯誤所在，起碼可以讓他們把一些基礎認知和能力運用低一些的題目弄清楚，估計至少可以把試題的50%以上弄清楚，剩下的部分放到復習課堂上去解決。

2、老師精心批改并要求學生有完整的訂正過程。學生都想了解到自己試題的得分情況，老師要精心批改，在試卷的醒目處打上實際得分，適當地寫上一些對試卷的評語和激勵性的話語，特別是突出要有詳細的錯題訂正過程。

3、課堂自主活動的自然引入和思維活動的激發。引入自主活動時老師應使學生明確復習課活動主題，并激發學生參與活動的熱情，老師可以充分運用多媒體的優勢。

四、老師要促成學生課堂活動成功，享受成功的喜悅，要妥當處理好課堂偶發事件，這是優質語文課堂的核心要素之一。

學生的成功，通常會激發他們的愉悅情緒，降低挫折水平，從而避免或減輕問題行為。因此，老師要確保學生在課堂活動中的適當的成功率，尤其是將復習課活動的難度規劃在既不太容易也不太難的適度范圍。因為太容易會導致厭倦，太難會導致挫折，它們都有導致問題行為產生的可能性。學生厭倦就有可能違反課堂紀律，老師要有課堂寬容和穩定好學生思想情緒、課后妥善處理和切實關心他們的一份耐心，要始終使課堂流暢自如。復習課學生的課堂活動水平掌握程度要力爭達到70%-90%之間，對于掌握情況不理想的學生可以提供額外的輔導，任何老師的課堂都有缺陷，我們要善于反思，努力彌補，勇于創新。