淺談多媒體在無機化學教學中的應用

宋娟

【摘 要】無機化學主要是研究無機化合物，是化學領域的一個重要分支。大學階段學習這門課程有助于培養學生的化學思維，使學生們深入了解化學世界，對于增強學生的綜合素質來說也有著良好的促進作用。本文將探討多媒體在無機化學教學中的應用。

【關鍵詞】多媒體 無機化學 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.086

化學這門課程與人類的生活是息息相關的，社會的進步和經濟的發展也離不開化學。無機化學是化學科學的重要分支，主要研究無機物質的組成、性質和結構，同時還注重探討無機化學反應過程。近年來，無機化學的領域在不斷地擴展，許多新的化學知識和化學概念正豐富著化學學科。在初高中階段學生們已經了解了一些基礎的化學知識，在大學階段如何高效的為學生們講解無機化學的知識就成了教師需要關注的問題。

一般來說，大學階段的學生已經擁有了一定的學習能力，但由于生活和社會中的誘惑比較多，一部分學生在化學課堂上常常無法集中注意力，整堂課下來多半是在開小差、玩手機，甚至還有些學生一直趴在課堂上睡覺。學生們到校園里是來學習知識的，這種現象的產生與學生自己的自控力不足有著很大的關系，為了促進學生們的健康發展，教師在進行課堂教學的同時還需要讓學生們擺正自己的學習態度。在此基礎上，化學教師還應當努力轉變教學理念與方式，培養學生們對無機化學這門課程的興趣。多媒體教學是一種新興起來的教學方式，在課堂上采用多媒體進行教學，能夠讓學生們較為充分的發揮主觀能動性，培養學生們對化學這門課程的學習興趣。

一、轉變教學方式

隨著科技的進步，無機化學的發展也越來越迅速，學習這門課程能夠讓學生們基本了解當前無機化學的研究特點，使學生們的知識儲備更加完善。無機化學中的一些重難點知識，單憑教師的板書進行教學是比較困難的，像化學熱力學基礎、分子結構、原子結構等部分內容是有一定的難度的，學生們學起來也比較吃力。如果化學教師在課堂上只以口頭講述和板書教學的方式來講解知識的話，學生們往往不能夠快速地理解和消化這些知識，因此教師需要轉變教學方式，巧妙地利用多媒體來開展教學工作。

眾所周知，在大學階段的學生們可能一天之中需要上多門課，但是值得注意的是，大學生們的課業時間安排是很不一樣的，有的時候一整天學生們都需要上課，有的時候一天只有幾節課，這樣的課程安排也給化學教師帶來了一定的挑戰。在授課之前，化學教師需要了解學生們每天的上課規律，提前備好課，盡量激發學生的學習積極性，培養學生對無機化學這門課程的學習興趣。如果某天學生的課排的比較滿，那么化學教師就需要注重進行課堂導入，讓學生們的學習注意力盡快的轉移到新課中來。此外，為了順應新形勢的發展，化學教師在平時的課堂教學中可以采用多媒體來輔助教學，以便提高學生的化學學習效率，培養學生的化學思維能力。而采用多媒體來講解無機化學這門課程，化學教師還需要轉變教學方式，淘汰陳舊的教學觀念，圍繞著學生們的需求來展開教學活動。

第一，化學教師可以在課堂上利用多媒體來導入教學內容。傳統的課堂教學中，化學教師在講解新課程時，往往以口述的方式來帶領學生回憶舊知識，以期讓學生們對新知識產生興趣。這種純粹依靠口頭講述的方式串聯新舊知識的方式雖然也有著一定的教學效果，但是也顯得比較枯燥。學生們在上課時如果開了小差，那么就很難再跟上化學教師的講課進度，這無疑會讓學生們的學習效果受到影響。為此，化學教師需要尋找新的教學方式來提高學生的化學學習效率。

多媒體導入貼合學生的學習心理，化學教師在課堂上如果能夠結合多媒體來進行課堂導入，能夠很好地激發學生的學習興趣，讓學生們積極地參與到課堂教學活動中來。無機化學這門課程本來就包含有許多的重難點知識，學生們在學習新知識的時候可能會忘記一些舊知識，化學教師可以利用多媒體來播放一些記載化學知識概念的圖片，讓學生們借此去腦海中搜尋相關的知識。而通過對舊知識的回憶，學生們可以由此對新知識產生學習的興趣，化學教師也可以借此來提高學生們的化學學習效率，讓學生們在消化舊知識的同時對新知識產生期待。

第二，轉變教學方式，化學教師可以利用多媒體來講解一些重難點知識。無機化學這門課程所包含的內容是比較廣泛的，學生們需要了解與原子結構、分子結構等一系列內容，在課堂上，許多知識學生們理解不透徹，因此在考試中成績也會不盡如人意。實際上，利用多媒體來開展無機化學的教學是很有意義的，化學教師可以將一些重難點知識以不同方式呈現在熒幕上，這種方式能夠將一些經典的化學概念直觀地呈現在學生面前，讓學生們的腦海中對這些內容有著深刻的認識。

例如化學教師在為學生們講解一些與氧化還原反應有關的知識時，就可以用多媒體將一些需要學生理解的內容呈現出來，讓學生們思考問題的答案。許多學生反映氧化還原反應這部分內容學起來比較困難，因而化學教師在為學生們講解這些知識需要投入更多的時間和精力，利用多媒體這種新興的教學方式來提高學生的學習興趣，使學生們牢固的掌握這些化學知識。化學教師需要讓學生們牢記氧化還原的一些基本概念，如氧化劑和還原劑、半反應和氧化還原電對等基本內容，同時，教師還要讓學生們了解如何采用離子-電子法配平氧化還原反應方程式。在課堂上，教師可以用多媒體來提煉一些重要的概念和化學式，讓學生們的學習積極性得到提高。

二、加強師生互動

化學教師在采用多媒體來進行課堂教學的同時，還應當注重和學生們進行課堂互動。教學的目的就是讓學生牢固的掌握廣泛的化學知識，加強師生互動能夠讓教師了解學生們的對知識的掌握程度，對學生們的長遠發展來說是很有利的。化學教師與學生們進行互動的方式是多樣的，教師可以運用多媒體來進行提問，讓學生們自主尋找問題的答案。此外，化學教師還可以在課堂上播放一些有趣的實驗視頻，讓學生們對化學這門課程更有興致。這種形式的化學互動對于提高課堂教學效率來說是很有幫助的，學生們也會慢慢變得更加樂于學習無機化學。

總之，在無機化學的課堂中采用多媒體來進行教學，需要教師轉變教學方式，同時加強與學生的互動，讓學生們對無機化學產生濃厚的興趣。

參考文獻

[1]陳燕芹、趙軍、劉紅.《多媒體在無機化學教學中的有效運用》，畢節學院學報，2010年第8期.

[2]劉春波.《試論多媒體在高校無機化學中的教學運用》，科教導刊，2013年11月（上）.