用“狠心”激發孩子潛能

□劉景娟

有段時間，丈夫因為工作調動到外地上班，為了上班和接送兒子上幼兒園更方便，我和兒子便住在了單位宿舍。

兒子幼兒園離我單位不到200 米，我們的生活便利了很多，但送他上幼兒園還是個不小的問題。因為我的上班時間不固定，兒子幼兒園開門的時間是7:50，我周二和周四能親自送他到幼兒園，周一、周三、周五，我7:30就得到辦公室，因為分身乏術，這個問題困擾了我多日。

剛開始我厚著臉皮請假，即便不揣摩領導和同事的想法，也知道這非常不合適。左思右想，我驚喜地發現兒子有個同班同學住在我單位附近。

我馬上設想了一個方案：如果那幾天我不能親自送他到幼兒園，可以先送他到單位值班室，等兒子那個同學經過的時候，順便把他帶上。憑著對兒子的了解，我覺得這個方案可行，于是馬上聯系了這個同學的家長澤媽。澤媽很熱情，她說舉手之勞，非常樂意。

此后每周的這三天，我們都是這樣安排的：早上7:30到達單位值班室，他坐好等待，我去辦公室工作。這樣的模式持續了四個月，期間同事經過值班室看到他，會特地與我聊幾句，有人夸他獨立，有人問我是否擔心。

怎么能不擔心呢？正是因為擔心他，我才從小鍛煉他呀！剛開始，我會在辦公室門口望著他，或者與澤媽實時溝通，直到看著澤媽接走才放下心來。

有些人問我：這么早就在值班室等同學，他做得到嗎？兒子還真能做到。我們每天起床時間并不早，七點才起床，洗漱、穿戴、下樓，七點半到達值班室。兒子不磨蹭，這個優點讓他得到了很多表揚。

其實，兒子剛開始也磨蹭，甚至可以說很磨蹭。我可沒什么耐心，也懶得跟他廢話，催了他兩三次，我就不等了，自己下樓。這樣幾次之后，我發現這種沒耐心恰好成了鍛煉孩子的“機會”。

有時我不僅沒耐心，而且很狠心。住在家里的時候，我開電動車送兒子上學，有一天他沒睡夠，下樓后一直不愿意動。我把車停在他前面喊了三次，他也不上車。我有點生氣，一扭把手就出發了。他反應過來后嚎啕大哭，一邊哭一邊喊，還追了一段距離。考慮到在小區內比較安全，我特意開出了一兩百米遠，才回過頭對他大聲說：“你要想上學就跑過來，不想上學就算了，我要出發了。”

從那以后我說出門，兒子馬上跟上，不會再磨磨蹭蹭。他要是跟不上，我也不會在他看得見的地方等他。晚上睡覺也是如此，到點睡覺，喊他一兩次，他不回應，我就關門進房間。慢慢地，兒子改掉了磨蹭的壞習慣。

還有人問我：你一個人帶兒子不辛苦嗎？說不辛苦自然是假的，不過我會借兒子的力，緩解這份辛苦。

為了鍛煉兒子“自己的事情自己做”的能力，我不幫他收拾書包，而是用一張紙寫下整理書包的步驟。下午放學回家后，我叫他對照著整理書包，讓他把給父母的資料放在桌上，把老師交代要帶的東西放進書包，然后把臟衣服丟進洗衣機，再把第二天要帶的替換衣服放進去。兒子上幼兒園前就養成了自己穿衣服的習慣，拉拉鏈、穿鞋襪都是自己完成的。

兒子還會幫我倒垃圾、提東西上樓、飯后收拾碗筷，甚至能在我的“監視”下獨自炒菜。只有六歲半的兒子，因為我的“沒耐心”和“狠心”，養成了很多好習慣。而我自從做起了“甩手掌柜”，也感慨良多：孩子的潛能是無限的。只有家長樹立正確的教育理念，少啰嗦、少代辦、多鍛煉，孩子才能成為“更好的自己”。