高職學生創新創業教育與實踐淺析

萬軍+張家紅+陳登奎

摘要：創新創業教育是以培養大學生創新精神、創新意識和創業能力為目的的一種新的教育思想和教育實踐活動。高職院校應當搶抓國家產業轉型升級時機，尤其是制造業產業轉型升級的國家發展的大背景下，加強對高職學生創新創業教育。這對提高高職學生就業質量、緩解國家就業壓力和實施教育強國戰略都有重大的意義。

關鍵詞：創新；創業；教育；實踐

引言

隨著高等教育大眾化的快速推進，高職院校畢業生面臨的就業形勢越來越嚴峻。國務院《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》（國發[2015]23號）、《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》國辦發[2015]9號、國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》國辦發[2015]36號等文件是高等職業院校畢業生創新創業的保障，是促進創業帶動就業的重要舉措，是國家提質增效推動經濟發展的迫切需要。發展高校兩創教育，增強學生創新創業能力，提倡創新創業帶動就業，這無疑對提高高職學生就業質量、緩解國家就業壓力和實施教育強國戰略都有重大的意義和價值。

1高職學生創新創業現狀

在當前高職畢業生就業形勢越來越嚴峻情況下，如何通過高職院校創新創業教育，設法讓畢業生以創業更高質量的就業是高職院校教師不得不認真思考的重要問題。《2015年中國大學生就業報告》顯示：2014屆自主創業的大學畢業生比率為2.9%，比2013屆（2.3%）高了0.6%，比2012屆高0.9%。報告顯示，畢業生真正創業的很少，由此可見，學生畢業前各高校應加強對畢業生創新創業的指導和訓練。部分高職學生畢業后創業意向強烈，但對創業沒有鮮明的規劃和較強的認知，選擇的創業行業往往是那些科技含量較低，投入低、風險低難有長遠的發展行業，亟需通過高職院校的兩創教育改變高職學生創新創業現狀。

2高職學生創新創業教育培養內容

2.1強化高職學生創新創業意識培養

高職學生兩創教育首要的是進行創新創業意識培養。通過對高職學生創新創業意識的培養，讓學生轉變觀念，認識到創新創業是時代的需要，是適應社會快速發展的需要，更是緩解就業壓力的需要。同時也要讓學生認識到創業也是更高質量的就業，且能帶動就業，更能體現創業者自身的能力和價值，因此加強高職學生兩創意識教育具有重要的意義。

2.2創新創業能力鍛煉

高職畢業生普遍不具備創新創業能力是導致高職學生創業失敗或根本不敢去嘗試創業的主要原因，因而高職院校兩創教育應把加強創新創業能力的鍛煉放在重要的位置。高職院校不但要構建創新創業能力鍛煉的載體，而且要有具體措施和豐富的創新創業實踐內容。高職院校不但要培養學生適應市場、適應社會、適應競爭的創新創業素質，更要發揮高職院校職教優勢，精準定位，突出職業能力和實踐能力的培養。

2.3提供創新創業實踐

高職院校應利用現有場地及資源最大限度地給學生提供創新創業實踐的機會。如在校園內設置創新創業園區，小企業策劃部，創新創業專題網站、論壇，建設創新創業基地，到私營企業參觀學習等，盡量給學生提供創新創業交流的平臺和實踐的舞臺。

3高職院校創新創業教育實踐策略

3.1創新創業實踐基地建設

高職院校應利用校內現有資源，加強創業園和創新創業基地建設，以此為平臺促進高職學生人人參與創新創業。通過引進優秀項目入駐雙創園，為學生提供創新創業的便利，幫助學生開展創新創業實踐活動等方法，增加高職學生創新創業實踐鍛練的機會，提高創新創業實踐能力。通過校內創業園和創新創業基地建設，不但為高職生提供實踐演練的舞臺，還發揮了雙創園的示范和輻射作用，既能對當地經濟建設有一定貢獻，創業者也有一定的收獲和成就，為未來更大創業夯實基礎。

3.2構建創新創業課程體系

高職院校雙創教育課程體系的建立，應當把基礎類課程、核心課程、實踐類課程、專業課程與創新創業教育接軌，達到相輔相成的效果。雙創課程體系的建立意在培養創新創業人才，使學生不但具備專業理論知識和實踐操作技能，還具備了創新創業的知識，使學生創新創業能力有系統的提高。

3.3校園兩創教育文化建設

校園創新創業文化建設以校園文化宣傳為載體，重點通過校報，微信推送，創業網站，校園電視臺的創業人生訪談，網上創業貼吧，創業論壇等方式，采取積極向上的激勵措施、營造爭先創優的氛圍，充分激發學生的創業熱情。結合高職辦學特點和專業優勢，舉辦汽車、建筑、機器人等科技文化節活動，不斷提高活動質量，擴大活動影響，激發學生創新創業熱情，提高學生創新創業技能。

4結語

高職院校兩創教育是以培養大學生精神、意識、知識和能力為目的一種新的教育思想和教育實踐活動。目前我國高職院校兩創教育正處于發展階段，存在兩創教育資源匱乏、缺乏指導、學校師資不充分、課程體系不健全等問題。高職院校應當搶抓國家產業轉型升級時機，尤其是制造業產業轉型升級的國家發展大背景下，加強對高職學生的兩創教育。