小班幼兒安全教育的現狀分析與對策

劉敏

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0237-02

幼兒園安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，使幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心；什么都想看一看、摸一摸。小班幼兒更是如此，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

我們常?？吹?，自由活動的時候，孩子們喜歡擠到門口去玩。一會兒開門，一會兒關門，片刻便聽到了幼兒的哭聲——幼兒的手在關門的時候被門夾到了。

晨間活動時，在教室里有孩子們在來回的跑著，有的孩子還拿了搭好的積木在追趕，一會兒孩子們便亂成了一團。

早操結束后，孩子們玩起了“開火車”的游戲，突然一個小朋友不小心被絆倒了，后面的小朋友覺得很好玩，興奮地一個接著一個地壓到了摔倒了的小朋友的身上。

在午睡室里，孩子們都呼呼進入了夢鄉，萌萌小朋友的小嘴在咀嚼著什么。當筆者輕輕靠近她的身旁，在仔細詢問中，才發現她咀嚼的是她衣服上的拉練頭……

這些安全狀況，時刻會出現在我們身邊，尤其是小班的孩子。因此，我們有必要對這些現狀進行分析，找到問題的所在，實施有效的教育。

1 小班幼兒安全教育的現狀分析

1.1 小班幼兒自我保護和安全防范能力差

小班的幼兒年齡小，缺乏安全知識經驗，識別危險和自我保護能力差，加上活潑好動、又好奇、好探索，在活動中對危險事物不能作出正確判斷，不能預見行為后果，如：幼兒在跑來跑去時，對迎面跑來的其他幼兒卻不知要躲閃；有的幼兒在騎木馬時，不顧坐在后面的小朋友，自己突然走開等；都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。幼兒面臨危險時不會保護自己，安全意識薄弱，缺乏應有的防范知識，不知道躲避風險。如：幼兒出現的砸傷、摔傷、燙傷、骨折等事故的發生。

1.2 在家庭教育方式上也存在偏差和過度保護，家長安全防范意識薄弱

現在孩子都是獨生子女，家長對孩子過分保護，什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做，視自己的孩子為小皇帝、小公主，限制孩子的活動，過多地對幼兒采取各種保護性管理措施，忽略了對幼兒獨立能力的培養，這樣就失去對孩子進行安全教育的機會。有的家長因為工作忙，只管孩子生活吃飽穿暖，忽視對幼兒進行安全教育，家長安全防范意識薄弱，孩子一旦出事故，家長就束手無策。

1.3 幼兒園的安全教育也有重“被動保護”輕“主動自護”的傾向

在我們的工作中也常常出現只重視對幼兒的被動保護，取消可能有安全隱患的活動來保安全，為追求安全不惜降低教育要求與標準，為了安全限制幼兒活動的范圍，將“安全帶”緊緊地系在幼兒身上，而忽視了對幼兒主動自護的積極引導，幼兒不能自由地活動、自由地游戲，這樣的過度保護，等于不護。

幼兒的安全不僅需要成人的保護，更重要的是通過安全教育來實施的。

2 對幼兒進行安全教育，培養幼兒的安全意識，提高他們主動自護的能力

安全教育是教育工作的重要內容之一，首先要重視在日常生活中對幼兒進行安全教育，曉之以理，導之以行，引導幼兒掌握一些基本的安全常識，遠離安全事故，培養幼兒自我保護的意識和能力。

2.1 教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力

幼兒正處于身心逐步發展的階段，缺少生活經驗和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差，雖然教師和家長在竭盡全力小心翼翼地呵護他們，以盡量減少事故的發生，但我們應知道成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注孩子、保護孩子的同時，也應教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。所以，我們通過健康教育活動，有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，抓住一日生活的各個有效環節隨機強化教育。教師像媽媽對待孩子一樣，做到“眼看，嘴說，腳跟上”、“了解幼兒身體情況、精神狀態如何，看幼兒在干什么”等，從源頭杜絕重大安全事故和減少一般事故的發生。

2.2 良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的

通過幼兒做自己力所能及的事情，養成良好的行為習慣能使幼兒躲避傷害。例如，幼兒養成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習慣，可以避免燙嘴、燙手；走路和跑步時靠右邊行，過十字路口時看紅綠燈行走，可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的概率，鞋帶系得牢可避免跌倒、受傷，吃魚前把刺挑干凈可免受咽刺，吃飯時不嬉笑打鬧可避免氣管進異物，這些都是日常生活中常常遇到的問題，家庭和幼兒園應相互配合，反復強調，持之以恒，使幼兒建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。

2.3 從環境中滲透安全教育

幼兒園的環境不僅起到美化的作用，而且還為幼兒提供了學習、交流的機會，我們注意合理利用幼兒園環境資源來滲透安全教育，讓幼兒在環境潛移默化中提高安全意識，懂得生活中常見的安全防護措施。一是設置安全標志。在班級的各個角落的墻面上畫上各種各樣的安全標志，讓幼兒每天在活動、放學、上學的同時，輕松、自然地認識各種安全標記。二是開辟安全教育宣傳欄。在家園聯系欄中專門設置安全教育知識欄目，通過定期更換安全教育內容，達到安全教育的目的；在教室的互動墻上制作了“交通安全”、“防火安全”、“地震知識我知道”等墻報，讓幼兒在欣賞色彩鮮艷的版畫，學習瑯瑯上口的兒歌、淺顯易懂的故事中，了解安全知識，提高自護能力。三是創設安全教育小畫廊。讓幼兒做班級環境的小主人，運用所學的繪畫技能，表達自己對生活的認識，如：“消防安全組畫”、“熱鬧的十字路口”、“規劃與標志”等繪畫活動，不僅發揮了幼兒的主體性，又為幼兒分享經驗提供了平臺，拓展了他們的學習空間，強化了幼兒安全意識。

2.4 開展豐富多彩的安全主題教育活動，培養幼兒的自我保護能力

我們充分利用每周一安全教育日這一契機，根據小班幼兒的年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。通過講故事《小明和陌生人》，向幼兒介紹迷路時或陌生人帶走自己的自救方法。開展“危險的地方”、“遇到意外的時候”安全主題活動，教育幼兒應該怎樣注意安全，避免危險，遇到危險時不慌張，能夠沉著應付，采取應急措施，增強幼兒自我保護意識。開展“受傷了怎么辦”、“小紐扣不能吃”、“碗里的湯潑了”等故事向幼兒介紹燙傷、燒傷、出血及出現意外事故的自救方法，培養幼兒自我保護能力。開展談話活動，如“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標志”等，讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。開展角色游戲《大街上》，讓幼兒懂得過馬路要走斑馬線，遇到紅燈停，綠燈行，走失時要找警察叔叔幫助，能說出父母姓名、家庭地址和電話。還可以開展“保護自己辦法多”、“會打求救電話”等活動，增強幼兒自我保護能力。

我們還組織幼兒參加幼兒園舉行的應急疏散演練、消防疏散演練、地震疏散演練等活動，讓幼兒在模擬的情景中感知危險，學習正確的保護自己的方法。這樣，當危險真正來臨時，孩子們才不會不知所措。

我們還讓幼兒通過自身觀察、尋找和發現周圍生活中的危險源，并把危險的地方記錄下來，設計安全指示標志，當好安全小衛士，提醒大家注意安全，同時教給幼兒必要的安全知識，提高幼兒自我保護能力，把安全金鑰匙交給孩子。

2.5 家園配合，形成安全教育合力

對幼兒進行安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家長配合，形成安全教育合力。我們非常重視家庭教育，通過家教專欄、手抄報、致家長一封信、寒暑假告家長安全書、定期召開家長會，向家長宣傳安全教育的重要性和必要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養，切實將安全教育的內容延伸到每個幼兒家庭中。如：請家長制定“家庭應急逃生預案”，成立家長安全應急志愿者小組，開展《教育孩子學會保護自己》《教育孩子從小養成良好的衛生習慣》《注意兒童營養和飲食衛生》《好習慣能讓孩子終身受益》等活動，讓家長增長安全知識，強化安全意識，與我們通力合作，密切配合，共同做好幼兒安全防范工作。

此外，我們還組織幼兒開展“做個小交警”、“做個安全小衛士”、“做個小小環保人”、“做個文明小市民”等主題活動，使幼兒在活動中受到交通安全常識、環境保護和文明禮貌等方面的教育，促進幼兒綜合素質的提高，減少安全事故的發生。

通過上述各項活動的開展，小班幼兒樹立了初步的安全意識，掌握了一定的安全常識；增強了遇到危險情況不慌張、不害怕的心理品質；提高了主動自護的能力。