如何在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中有效地運(yùn)用圖譜

傅小燕

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0230-01

利用圖譜進(jìn)行幼兒園歌唱活動(dòng)，它符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓幼兒更好地學(xué)唱歌曲。如果不借助一些教學(xué)輔助材料，幼兒要理解、表現(xiàn)一些音樂(lè)材料是有一定困難的。利用像圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)材料，不但可以把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化，而且還能增強(qiáng)直觀效果。

1 圖譜在幼兒園歌唱活動(dòng)中的有效作用

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，教師的策略多種多樣，圖譜的有效運(yùn)用可以幫助幼兒輕松理解記憶歌詞、激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)歌曲的獨(dú)特演唱風(fēng)格等等。但是在運(yùn)用的過(guò)程中也要注意為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，為幫助幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)，不能為用而用。

1.1 圖譜能幫助幼兒輕松有效的理解、記憶歌詞

理解是學(xué)習(xí)的前提，所以更是要讓幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能讓幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，更加快樂(lè)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。特別在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒理解歌曲內(nèi)容是關(guān)鍵所在。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較難懂，而這些語(yǔ)言孩子們又很少接觸，因此，如何幫助孩子理解歌詞，并且有效記憶歌詞顯得非常重要。而圖譜的運(yùn)用能夠及時(shí)的幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容，了解所要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容及教學(xué)要求。

1.2 圖譜能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

首先，圖譜的運(yùn)用富有趣味性，而且可以使活動(dòng)變得更生動(dòng)、形象，能夠充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，那么單調(diào)和枯燥的感覺(jué)就更加明顯。有了圖譜，活動(dòng)內(nèi)容就顯得更生動(dòng)、形象。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，孩子們的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，孩子們就會(huì)產(chǎn)生興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。更重要的是圖譜的運(yùn)用，不但可以發(fā)展幼兒的觀察比較能力，促使幼兒自己動(dòng)腦，而且也能讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，積極思考，自覺(jué)接受新的知識(shí)。利用圖譜的目的是為了通過(guò)老師的教逐漸過(guò)渡到老師的不教，從而發(fā)揮幼兒自由探索的主體性。如果在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，利用圖譜完全是老師來(lái)教，那么它的意義也就不大了，而有效的利用圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。

1.3 圖譜能幫助幼兒有效的表現(xiàn)歌曲的獨(dú)特演唱風(fēng)格

不同的歌曲，它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達(dá)，而有的是輕快活潑的，歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說(shuō)教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感，理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累，孩子更累。而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給幼兒，看到圖譜幼兒可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。如：在《老鼠畫(huà)貓》活動(dòng)中，這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂(lè)符號(hào)，就是滑音。于是設(shè)計(jì)小老鼠圖譜時(shí)，我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹，活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開(kāi)心的笑了，有的還笑得捂住了嘴巴。可見(jiàn)通過(guò)圖譜，孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了，而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí)，聲音要往上滑，也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多，幼兒能創(chuàng)造性的通過(guò)自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。

2 在音樂(lè)活動(dòng)中如何運(yùn)用圖譜

2.1運(yùn)用圖譜時(shí)應(yīng)把握呈現(xiàn)的有效時(shí)機(jī)

圖譜的運(yùn)用過(guò)程中還要注意所呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣才能讓圖譜發(fā)揮出最大的作用。在活動(dòng)過(guò)程中，圖譜呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)不同，所發(fā)揮的作用效果也不同。如，在歌唱活動(dòng)《變形金剛》中，我們采取了分組活動(dòng)的方式，嘗試在不同的時(shí)期出示圖譜。第一次活動(dòng)，在還沒(méi)有讓幼兒欣賞、感受歌曲時(shí)，筆者就把圖譜呈現(xiàn)出來(lái)，活動(dòng)中孩子們根據(jù)圖譜很快學(xué)會(huì)了歌曲，但總覺(jué)得活動(dòng)中少了些什么。而第二次活動(dòng)時(shí)，先讓幼兒聆聽(tīng)欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌曲的初步感受，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了些什么，并根據(jù)幼兒的講述逐個(gè)出示相應(yīng)地圖譜，活動(dòng)中，孩子的積極性很高，參與的欲望很強(qiáng)。第一次活動(dòng)中的圖譜只是作為圖譜簡(jiǎn)單的出示，只是幫助孩子學(xué)會(huì)唱歌曲；而第二次活動(dòng)中，圖譜帶動(dòng)了整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了孩子的思維，讓孩子在活動(dòng)中覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，需要他們?nèi)硇牡厝リP(guān)注歌曲。這樣，活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。同樣的圖譜，老師有效呈現(xiàn)和無(wú)效呈現(xiàn)卻有著如此不同的效果，可見(jiàn)，有效呈現(xiàn)圖譜的重要性。

2.2 圖譜要發(fā)揮幼兒自由探索的主動(dòng)性，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)

利用圖譜的目的是為了通過(guò)老師的教逐漸過(guò)渡到老師的不教。如果教師在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中，利用圖譜完全是老師來(lái)教，那么意義也就不大了。利用圖譜的一個(gè)極其重要的意義是有效的圖譜能夠讓老師“退位”，能夠幫助幼兒的自主學(xué)習(xí)。如，在小班音樂(lè)活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》的創(chuàng)編活動(dòng)中，在創(chuàng)編歌曲的時(shí)候，有了第一段小動(dòng)物的圖譜作為提示后，幼兒就能很輕松地根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的原則，把其它的動(dòng)物及相應(yīng)的身體部分替換到歌曲中。

2.3 發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

我們?cè)趫D譜的運(yùn)用過(guò)程中強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)圖譜的再創(chuàng)造力，教師可以利用音樂(lè)本身的審美藝術(shù)氛圍和圖譜對(duì)幼兒的感官刺激，采用讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)創(chuàng)造的教學(xué)方法。通過(guò)引導(dǎo)和探索，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性和表現(xiàn)力，讓每個(gè)幼兒都有從自己的創(chuàng)造中得到正面反饋的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心，以顯示的教育和隱形的熏陶結(jié)合并進(jìn)的方法讓幼兒進(jìn)行比較隨意的情感創(chuàng)造。如在音樂(lè)活動(dòng)《碰一碰》的圖譜設(shè)計(jì)中，筆者不作引導(dǎo)，不加限制的條件下讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作，有的孩子用小腳碰小腳，還有的孩子用屁股碰屁股。隨意地想象和發(fā)揮讓孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)和滿足。在活動(dòng)中孩子們能根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行大膽的創(chuàng)作、自由表演。

圖譜在幼兒園歌唱活動(dòng)中具有相當(dāng)重要的作用，教師必須能夠正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到，要合理恰當(dāng)?shù)睦脠D譜，這樣圖譜才能發(fā)揮其有效作用，才能為教學(xué)所服務(wù)，才能提高幼兒的音樂(lè)綜合能力。有效的利用圖譜，能夠很好的吸引幼兒主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中，幫助幼兒體驗(yàn)和感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此，我們必須合理、有效地運(yùn)用圖譜，從而達(dá)到提高幼兒整體素質(zhì)的目的，真正地充分發(fā)揮圖譜在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許卓婭.歌唱活動(dòng)[M].南京師范大學(xué)出版社.

[2] 陳淑琴.幼兒游戲化音樂(lè)教學(xué)[M].上海社會(huì)科學(xué)院出版社.