淺談工匠精神在輔導員工作中的作用

張星星

摘 要：輔導員的工作中，所要面對的是活潑熱情，文化程度較高，素質較高的大學生們。輔導員的工作就是在學生的成長之路上引導帶領他們一段路，在他們的成長之路上擔任專業化的、職業化的咨詢服務者。隨著我國經濟社會的高速且持續的發展，我國形成了經濟、政治、文化、社會、生態文明五位一體，在這樣的新局面、新形勢之下，高等教育院校的教育就成為了社會告訴發展的重要組成成分，在這之中，輔導員這個職位在教師隊伍、管理隊伍中，就有了十分重要的位置，輔導員工作的復雜性與多元化性，決定著身為輔導員就必須具有幾乎苛刻地追求完美的工匠精神。

關鍵詞：工匠精神 輔導員 學生工作 精益求精

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0089-02

李克強總理在今年3月5日的政府工作報告中，提出了“鼓勵企業開展個性化定制，柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種，提品質，創品牌”。這就是“工匠精神”第一次出現在政府工作報告中。因為這樣，“工匠精神”也成為了政府工作報告的新熱詞，很快速的在各個行業引起人們的熱議與關注。

1 什么是“工匠精神”

工匠精神是一個充滿傳統氣質的詞語，工匠一詞意味深長，這是一種氣質，一種理念，一種執著。工匠精神就是對自己的工作，自己的產品要求極高，對其精雕細琢，力求更完美的精神。[1]

具有工匠精神的人，有著一顆存有孜孜不倦、精益求精的心，以及敢于平淡做事心無旁騖的做事風格。這是一種信仰，將工作做到極致的信仰。

匠人面對著的是固定化的工作程序、工作對象及工作內容，但仍舊對工作充滿喜愛、動力、與激情。

作為一名輔導員，怎樣才能將這種精益求精的工匠精神真正的融入、運用到自己的教育工作之中，日常對學生的管理工作之中以及培養自己職業能力之中，這時十分值得輔導員思考實踐的一件事，這對于如何運用工匠精神取提高輔導員的能力之路有著很高的指導意義、借鑒意義。

1.1 工匠精神的內涵

首先是精益求精。強調細節，追求完美，追求極致，不吝嗇于花費時間、精力，孜孜不倦的改進產品，把產品合格提高到產品完美。

其次是要求的嚴格性，要心無旁騖，在工作中不走捷徑，不抄近路，不用小聰明。對待出廠產品更是要制定更嚴格、更苛刻的檢測標準，不達到標準的要求絕不放手。

再然后要有專心、耐心、恒心。不停地提高產品質量以及售后服務，因為真正的工匠，在他們的專業領域上是絕對不可能停止他們追求進步的腳步。

最后，是要有專業的心，敬業的精神。工匠精神的目標是旨在打造本行業本領域中最為優質，最為完美的產品，是使得同行們望其項背的優質產品。

1.2 工匠精神之心無旁騖

《論語》中說到：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣永遠是最好的動力。

匠人的工作是平凡的，但他們有對不凡的追求。輔導員的工作同樣也是這樣平凡的，但不能因為平凡從而放棄不凡的追求，輔導員的目標是靜心專注學習，心無旁騖地研究思考思想教育的知識理論，在自己的工作領域不停追求進步的腳步，提高工作能力和工作水平。

輔導員想要把工作做得出色完美，這需要踏實專注的工作態度，在踏實中獲得豐富的工作經驗，在專注中掌握工作技巧，學會適應，學會變通。面對思維新潮跳躍的大學生，輔導員需要及時熟悉思想，將學生的體驗重視起來，這樣才能更加高效地、科學地為學生服務。

1.3 工匠精神之逐夢之路

所有追求完美出色的過程都必定是充滿艱辛困難的，輔導員這項工作是清苦寂寞的繁雜瑣碎的，加班是輔導員們習以為常的日常，如果對工作只有一時激情，這個職業充滿的倦怠感會很大程度地降低工作熱情和責任心。

工匠精神需要踏實肯干的堅持和熱情專注的態度，充滿了熱情的去面對這些工作并且投入進去，去履行輔導員這個崗位的職責。

1.4 工匠精神之創新

人們用“匠心獨運”這樣的詞語來形容在工藝技巧上有創新性的匠人[2]，創新也是工匠精神中的一種精神，當輔導員面對大學生所遇到的新問題，就要在解決過程中積累經驗，總結經驗，創新對于教育工作的新模式，新方法。

輔導員的創新精神，其中的重點包涵有“兩個創新”：第一，是對于理念觀念的創新。學神的思維新潮跳躍，輔導員必須要適應時代思想變化的腳步，準確及時地掌握學生思想的變化，根據實際的需求去服務學生，管理學生，并將其有機地結合在一起，將學生人格的培養和課業成績的提高郵寄的銜接起來，將學生的學涯和生涯的規劃有機銜接。輔導員要時刻提醒自己，帶著問題去工作，在工作中研究完善解決問題的方法，并把研究的結果和在工作中總結的經驗運用在實踐中。堅定堅持思想觀念的創新，才能用思想理念質變的新鑰匙，去打開工作新局面的大門，獲得主動權，提高前瞻性。第二，是關于技術工具的創新。在現在技術飛速發展的時代，新媒體技術的出現后，支撐新媒體融入滲透到各行各業的工作中。輔導員想要更好地完成思想政治教育，就需要重視起新媒體的能力與功用，。輔導員需要更好的利用新媒體技術，充分發揮新媒體技術的強大功能，將正能量傳播于社會與校園，有效的開闊拓寬在新的形勢下，學關于生工作的新型空間和新型途徑。

2 將“工匠精神”融入工作

輔導員面對著思想水平不一、素質層次不一的學生尤為需要入微的觀察、細心的關心，對待學生要勤觀察，及時發現學生在思想方面出現的不良征兆，對學生的思想變化以及教育方法進行及時的調整，對班級、學生出現的種種問題及時的進行疏導解決[3]。防微杜漸，將這份平凡的工作做到完美極致。

選擇了去擔任一名輔導員，就要有只問耕耘、不問收獲的踏實心，只有永遠堅守住信仰的人，才能讓這種“工匠精神”變成輔導員印記。

3 守住平靜，方得不凡

匠人在精心打造自己的作品時，他們必定是時時刻刻的關注著手中的工具和工作桌上需要調著制作的材料。守得寂寞，方得不凡，只有永遠堅守住信仰的人，才能讓這種“工匠精神”變成輔導員印記。

世界縱然再紛繁嘈雜，匠人的內心始終是平靜[4]。縱然面對再多的困難，依然要堅持做到最出色。在當今時代的教育背景之下，更家需要輔導員踏踏實實的去堅守陣地，少一些追名逐利，多一些心無旁騖，成為一名專心雕琢教育的“工匠”。

參考文獻：

[1] 周作.高校輔導員實施心理疏導的優勢和路徑研究.北京交通大學，2011.

[2] 韓福東.中國人的工匠精神，2014.

[3] 牛懷崗.淺議學術期刊編輯的“工匠精神”.渭南師范學院學報，2015.

[4] 李紀龍.我國城鄉基礎教育均衡發展問題淺析.速讀（上旬），2014.2.