新形勢下高職院校大學生創新創業促進機制

李佳琦++楊振龍

摘 要：隨著當前高校畢業生數量的逐年增加，如何解決學歷上相對弱勢的高職畢業生群體的就業問題成為亟待解決的問題。對新形勢下高職院校大學生創新創業促進機制的研究成為了研究熱點，以創業帶動就業成為時下的潮流。本文綜述了對當前高職院校大學生創新創業機制研究的意義、現狀以及完善措施。旨在為進一步的改善新形勢下高職院校大學生創新創業促進機制提供一定的理論參考。

關鍵詞：創新 創業 高職院校 畢業生

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0043-01

近些年來，高職院校的高速發展已經成為我國教育系統中不可或缺的重要力量。其為社會輸送了大量的技能型人才。然而隨著經濟社會的發展，人才之間的競爭更加激烈。學歷上的弱勢讓高職院校畢業的大學生在就業上遇到了阻礙。如何揚長避短，最大程度地發揮高職院校大學生在技能上的優勢成為研究熱點。開展高職院校大學生創新創業促進機制，積極促進以創業帶動就業模式發展有著重要的現實意義。

1 高職院校開展創新創業教學的意義[1]

1.1 開展創新創業教學有利于促進學生就業，創造更多就業崗位

隨著高等教育的普及，越來越多的大學生畢業后走向社會參加工作。就業崗位較少加劇了大學生之間的競爭程度。高職院校畢業的大學生很多在畢業后找不到工作，在家處于待業狀態，且狀態持續時間較長。有的大學生畢業后從事一些對學歷以及專業水平要求不高的崗位，大部分高等院校畢業大學生的就業形勢不好。

1.2 開展創新創業教育有利于激發學生的潛質，實現自身的價值

積極開展創新創業教學，使得學生明白什么是創業，創業的方法以及相應的風險。只有掌握到這些知識，才可以在以后的人生中，進行自己的人身規劃時，不至于出現盲目創業等系列嚴重后果。

1.3 開展創新創業教育有利于經濟社會的和諧健康發展

開展創業創業教育有利于強化學生的創業意識和本領，轉變了學生的就業觀念，促進了大量高職學生的就業發展，避免了大量學生畢業后就失業的尷尬局面，解決了國家在就業問題上的負擔，減少了社會的不穩定因素，促進了經濟社會的和諧發展。

2 我國高職院校創新創業教育發展滯后的原因分析[2]

當前，我國創新教學體系正如火如荼的進行著。然而，高職院校的創新創業教學卻停滯不前，這主要基于以下幾點：

2.1 學生的創業意識不強

傳統應試教育下的大學生在創業意識上不強，他們認為創業跟他們沒關系，那都是自身財富積累到一定階段才做的事。很多學生畢業后的主要就業方向為公務員、事業單位、國企以及私人單位，其中公務員為第一選擇方向。因此，絕大多數高職院校大學生在畢業后基本都是一邊參加工作一邊參加公務員考試。完全沒有沒有把創業考慮進自己的職業規劃中去。

2.2 師資力量薄弱

目前從事創新創業教學的教師隊伍力量薄弱，這主要有幾點，第一，相關的教師專業能力素養不夠，很多教師比較年輕，毫無創業經驗，僅僅是“紙上談兵”，一味的講解一些創業概念等基本知識點。第二，碩士及以上人才偏少，高學歷人才引進力度偏小，導致目前教師隊伍中整體水平處于一個較低的階段。

2.3 整體環境比較差

社會環境比較復雜，不利于學生創業。另一方面，家庭因素的影響也至關重要，很多家長辛辛苦苦培養大學生二十年，都盼望著自己的兒女能找一份穩定的工作，畢業之后就創業，很多家庭無法接受。基于上述整體較差的環境，學生的創業激情不高，創新創業教學的開展也很難起到良好的效果。

2.4 學校在創新創業教學上的重視力度不夠

很多高職院校對創新創業教學沒有予以足夠的重視。相關的配套投資經費相對較少，在相關的課程安排上設置為選修課，導致很多學生沒有意識到該課程的重要性，也就沒有去選修這門課。即使是參加該課程的很多學生也因為這門課是選修而不重視，僅僅是為了學分而選的這門課，致使學生對相關的創業知識點概念模糊，成績不理想。

3 高職院校大學生創新創業促進機制

深化高職院校大學生創新創業教學模式的改革，對增強大學生實踐能力，自身綜合素質提高、激發大學生的潛力以及提高就業率都有著重要的作用[3]。

3.1 增強創新創業意識

強化當前大學生的創新創業意識，改變傳統的就業觀念。創業也是一種就業的觀念，要深深扎根于每一個高職院校的大學生思維中。只有這樣學生才能打心底真正的重視創新創業，增強自身的創業能力，全面提高自己的綜合素質。

3.2 強化師資隊伍建設

當前高職院校創新創業教學發展嚴重停滯不前的一個重要的問題就是師資力量太薄弱。一方面，學校可以加大教師自身專業的培訓，大力引進碩士以上專業人才。另一方面，學校可以聘請知名企業的老總為本校的客座教授，比如聘請阿里巴巴的董事長馬云、萬達董事長王健林以及其他領域知名的專家前來學校進行相關創業的知識講解。

高職院校要加大重視創新創業的教學，把創新創業教學由選修課改為必修課。加大學生在該課程上的學習力度，鼓勵學生開展創業實踐活動。成立相應的獎學金等用于獎勵學生在該必修課上的成績并支持學生創新項目開展與轉化等。建立相應的貸款基金用于支持學生的創業發展。此外，高職院校可以定期的組織創新創業教學的知識比賽，從比賽中促進學生重視創新創業教學，增強創業相關的知識點。

4 結語

隨著我國教育的改革步伐不斷前進，高職教育高度重視技能培訓這塊的發展方向已經無法滿足當前經濟社會對人才的需要。加大創新創業教學對建立相應的促進機制，改變傳統的就業觀念，促進更多的畢業生進行大膽的創業嘗試有著重要的現實意義，能夠為社會提供更多的優秀人才。

參考文獻：

[1] 蘇中洋，杜訓柏.高職院校大學生創新創業激勵機制構建的探索[J].理論觀察，2015，114（12）：140-141.

[2] 俞燕.雙創時代高職院校大學生創新創業促進機制分析[J].

2016，21：92-93.