淺談茶文化對高職院校師資隊伍建設的影響

張琳林

（吉林電子信息職業技術學院，吉林吉林 132021）

淺談茶文化對高職院校師資隊伍建設的影響

張琳林

（吉林電子信息職業技術學院，吉林吉林 132021）

茶文化是一種包含了我國傳統哲學的文化理念，其在我國生根發芽并茁壯成長了數千年的時間，滲透進入了人們生活與工作中的方方面面。目前我國的大部分高職院校師資隊伍建設不夠完善，師資數量有限、教學風氣不良、管理制度缺失、教學水平較低等因素都讓高職院校師資隊伍被許多人所詬病。優秀的師資隊伍能讓高職院校的人才培養效率提升、學校名譽增強，幫助高職學生學習到更專業的技能并靈活運用于實踐當中，反之，則會讓高職院校風氣不正，學校評價降低，人才出品效率低，給社會造成負面影響。筆者在本文中從茶文化出發，談了一些高職院校師資隊伍建設存在的問題，筆者對這些問題進行了深入的分析，提出了自己的一些解決辦法，希望借助茶文化切實的提升高職院校的師資水平。

茶文化；高職院校；師資隊伍建設；水平

隨著我國的教育改革深入，傳統的教學方式弊端愈加的明顯，尤其是在高職院校中體現得淋漓盡致。高職院校是一種以培養學生專業技能為核心的教育場所，這些專業技能被應用于社會生活中的方方面面，如電工、護理、機械操作、廚藝等等，可以說高職院校的人才培養決定著我國的社會基礎結構完善水平。然而在傳統的教學方式中，以教師為主導進行單一的理論教學卻缺乏應有的實踐培訓，讓許多高職院校的學生在畢業之后都難以快速的投入到工作當中。要改善這一現狀就需要從高職院校的師資隊伍建設上入手，只有教師明白如何正確的教育學生，如何全面的提高學生綜合能力，讓高職院校的人才培養愈加優秀與迅速。茶文化具有溯本追源的理念，在茶文化中在我國有著上千年的歷史，從采茶、制茶、飲茶、茶具等茶元素上衍生出來的茶文化在社會日常生活中十分的普遍，其中包括了腳踏實地、親力親為、精雕細琢、平和淡泊、天人合一等大量優秀的理念。這些理念運用于高職院校師資隊伍的建設當中能夠很好的塑造出高素質、高水準、高要求的院校管理制度，幫助高職院校、教師、學生更好的結合在一起發光發熱。

1 高職院校師資隊伍建設主要問題

1.1 兼職教師數量不夠

高職院校強調對學生實際運用技能的培養，而實際運用技能培養最好的老師往往并不是一直待在深宅大院的老師，而是在實際崗位上歷練很久的老師傅。在這樣的背景下，高職院校應該積極的招聘兼職教師，讓那些擁有豐富的實戰經驗的老師傅能夠走進高職院校的課堂，從而讓學生得到綜合全面的發展。我們在這些兼職教師的招聘過程中，可以充分的借助茶文化，將茶文化運用于兼職教師的招聘當中，讓兼職教師明白將自身的知識分享給更多的學生對于國家未來的發展有著非常重要的意義。

1.2 內部師資結構不合理

目前我國的高職院校當中的師資隊伍內部結構十分不平衡，這是一個歷史問題，也是高職院校長期以來的心頭大患。現在我國的高職院校師資年齡過于年輕化，教師經驗不夠豐富，缺乏教學年齡長、專業運用熟練、可以起到領頭羊作用的老年教師。年輕的高職院校師資隊伍沒有豐富的教學經驗，不夠老成、對于學生、自身的看法與思想不透徹，沒有做到如茶文化中一樣腳踏實地、勤勤懇懇，年輕教師確實容易與學生打成一團，更好地溝通交流，但是相對應的也更加不容易管理學生，缺乏作為一個教師的說服力。

1.3 教師素質與專業水平較低

職院校由于缺乏教師招聘的優勢，因為往往大部分的教師在普通高校與高職院校比較中都會選擇前者，這也造成了高職院校教師匱乏的情況出現，為了解決這樣的問題，大部分的高職院校管理層選擇通過放寬教師招聘要求的方式來進行招聘，這樣的方法雖然解決了高職院校教師匱乏的問題，但是又為其來帶了新的更嚴重的問題，那就是教師素質與專業水平較低。茶文化中有一個理念是寧缺毋濫，高職院校對于教師的濫用，造成了整個的教師隊伍素質與專業水平參差不齊，其中就不乏有一部分的教師工作態度消極，專業水平較低，對于自身的教學內容落實不徹底，無法處理好教師與學生之間的聯系，違背了茶文化中精益求精的思想理念，抱著三天打魚兩天曬網的心態來處理教學業務，這樣的教師讓高職院校教師隊伍變得十分松散、漏洞百出，也讓整體的校園風氣與學習環境質量降低。

2 茶文化下的高職院校師資隊伍建設方針

2.1 增強教師教學水平培訓

在高職教育的改革中有一個非常重要的理念那就是“工學結合”，高職教育就是讓學生能夠盡快地參與到社會工作當中，而“工學結合”就是為了達到這一目的全新教學模式。在“工學結合”中不僅僅是對學生進行深入實踐教學，也是一種對于教師自身水平的培養與磨礪。茶文化下的“工學結合”能夠起到增強教師專業素養與教學水平的作用，在茶葉制過程當中，通過反復不斷的實踐來生產出更加美味的茶葉代表了一種匠人精神，茶文化中的匠人精神與教師精神有著同樣的本質，都有著追求精益求精來提升自己專業水平的理念。將工學結合這樣的理念貫徹落實到高職教師培訓當中，促使其在教學能力、教學技巧、教育素質上不斷的更新與突破。

2.2 完善師資梯隊構建

目前我國的高職院校中老資歷的教師太少，老資歷的教師就像主心骨一樣無論在任何學校中都是其他年輕教師學習的榜樣，高職院校中正是缺少了這樣的師資梯隊拼圖才變得不完整。高職院校管理層要留住這些經驗豐富、專業過硬的老教師就需要對教師的整體制度結構進行調整。就如同茶葉在采摘之后不斷的進行加工、萃取、殺青而變得更加適合人飲用一樣，骨干教師的經驗在傳達給青年教師中雙方都在不斷的進行學習與去粗取精，讓高職院校師資隊伍更加和諧，青年教師更有動力，老年教師更受人尊重，使師資隊伍構建逐漸趨于完善。

2.3 開放式的師資隊伍交流

為了使高職院校的師資隊伍優化與精煉，讓其中的每一個教師都具備高水平、高素質、高要求就需要對師資隊伍進行整體的培養與交流，讓高職院校中的教師與其他高校中的教師展開合作活動，共同進步。高職院校可以與企業或者其他高校搭建一個開放的交流平臺，這個平臺可以通過網絡也可以進行線下聚會，高職院校邀請有名的教育專業或者具有高超專業水平的工作人員來到學校中，為教師講課、培訓，大家一起喝茶、品茶，在平和、積極的茶文化環境中讓教師切身的與其所教學的領域優秀人士進行溝通交流，吸取經驗與知識，在開放式的交流環境中逐漸形成一個專業素質過硬的師資隊伍。

3 結論

高職院校的師資隊伍存在著各種許多問題，要根除這些問題就不能墨守成規、按部就班。高職院校首先應該正視這些出現的問題，明白為什么會出現這些問題，虛心學習，可以借助茶文化的力量找到一些解決這些問題的切入點，結合學校的實際，通過各種有效的辦法來解決師資隊伍問題，只有這樣才能從根本上提升高職院校的師資水平。

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張琳林（1984-），女，吉林人，碩士研究生，講師，研究方向：高等教育。