關于提升初中數學課堂有效性的探討

【內容摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，初中數學課堂教學改革也取得了極大的成效。然而，當前課堂教學中也存在著一些明顯的問題，影響著數學課堂教學有效性的提升。這里根據近年來課堂教學中的一些問題，結合初中數學教學的具體情況，探討如何提高初中數學課堂教學的有效性，實現提高教育質量的根本目標。

【關鍵詞】初中數學 數學教學 有效性

數學教學培養的是學生的邏輯思維能力，然而在初中，有很多學生逐漸變得不再喜歡學數學，認為它難理解，枯燥無味，對它失去了學習的興趣。因此，培養學生學習數學的興趣，對提升初中數學課堂教學的有效性有著重要的意義。

一、目前我國初中數學課堂教學的現狀

九年義務教育的普及，使得學生都可以進入初中進行學習，但是，升入初中的學生有很多學習成績不太理想，數學基礎不好，聽不懂課堂上教師講的知識，也使他們喪失了學習數學的信心。還有一些教師存在錯誤的教育觀念，似乎只要是自己講過的知識和題型，學生就應該掌握、會做，從來不去了解學生的學習情況?？荚囋嚲碇?，很多都是講過或練習過的題目，學生卻往往考試的不太理想。教師遇到這樣的情況，就會批評學生，而不去考慮其中的原因。因此，教師應該考慮把握有效的教學策略，改變教學方式，提升課堂教學的有效性。

二、提升初中數學課堂有效性的策略

1.構建和諧民主的師生關系

只有建立和諧民主的師生關系，教師的教育和教導才能被學生所接受，如果沒有和諧民主的師生關系，學生就不會接受教師的批評和建議，甚至可能與教師產生摩擦，對學生和教師都會產生不良的影響。構建與學生間的良好關系，需要教師投入大量的時間和精力，如利用課余時間和休息時間，參與學生的活動，與學生打成一片，使學生覺得教師也是和藹可親的。這樣的師生關系，可以大大提高教師的親和度，使得教師的例題講解更有魅力，學生的數學解題更加有效率。

2.以教材知識為為依托，以學生需要為根本，認真備課

有些教師備課似乎只是為了應付教學工作，并沒有認真對待，其實教師備課是對自身能力的鍛煉，教案是教師教課的依據，為教師講課提供知識線索。教師備課應以教材的知識內容為本，由于各地區、各學校的教育狀況不一樣，會在教學中存在差異，教師依照課本教材，能夠制定合理的教學方案。學生是教學的中心，教師教案的設計，要符合學生學習的實際情況，每條例題講解完成，都要能夠讓學生明白這個問題為什么這樣解決，思路是什么，切忌刻意地拔高、延伸，不然，對學生學習會起反作用。

3.創造和諧愉悅的課堂氣氛

好的課堂氣氛是學生樂于學習的重要保障，這一點對枯燥無味的數學課堂尤為重要。教師要想創造一個良好的課堂氣氛，必須轉變傳統的教學理念，運用新的教學方法，激發學生的學習情緒。數學是一門邏輯性很強的學科，課堂教學往往枯燥、單調、無味，教師通常用嚴謹的教學方法，有時難以激發學生的興趣，因此，在數學課堂教學上，教師不妨改變以往的教學方式，從學生的角度出發，抓住學生的性格特點，改善教學的氣氛，如教師可以運用語言抑揚的技巧，或夸張的表演等，吸引學生的眼球，把他們的注意力集中到教師的講課上，讓學生在愉悅的氣氛中學到有用的知識。

4.采取適當的教學方法

數學教學中沒有絕對好的教學方法，但每一種方法都有其獨特的用處，教師應根據具體的教學的內容和學生學習的實際需要，采用合適的教學方法，從而激發學生學習的興趣，調動學生學習的熱情，實現教學的目標。數學知識中有很多都有自己不同的特點，教師在教學中應采取適宜的方法，否則，起不到良好的效果。

（1）問題教學法

問題的提出往往比解決問題本身更具重要性，在課堂上提問，不僅能激發學生的活性，培養學生的好奇心，學生通過思考能更好的了解和掌握知識。教師提問題時一定要有技巧，比如提啟發性的問題、在學生疑惑處設疑等，并且能夠在課堂上堅持提問，這樣才有利于提高學生的思考能力。

（2）實物化教學法

數學教學中，實物化教學可以把抽象的知識變得具體可觀化，更容易理解，從而減少學生的思維上的阻力，這樣可以培養學生在學習數學上的興趣。如幾何教學，教師可以拿一些實物模型（三角形、平行四邊形、錐體、多面體等），適當做些演示，可起到事倍功半的效果。

（3）合理運用多媒體進行教學，化抽象為形象

隨著社會的進步和發展，多媒體教學的方式已經被運用到各種教學活動當中。在數學教學程中，教師利用多媒體放映的方式，把數學上抽想難以理解的知識轉換成可以視覺化的東西，使其更加的生動、形象，這樣，就有助于把學生帶到無窮奧妙的數學世界中。

（4）回歸生活，讓學生參與數學實踐

數學來源于社會生活，又為社會生活服務。在生活中，人人都會遇到很多的數學問題，這些數學問題都需要數學知識去解答。在數學課堂教學中，教師應把生活中的實際問題引入課堂，讓學生運用所學過的數學知識進行解決，學生可以通過這一實踐過程更深地理解和掌握數學的知識，從而認識到學習數學知識的價值，培養學生在學習中的興趣。這樣，學生可以學會運用數學的角度去看待生活中的一些問題，知道一些生活現象背后的數學原理，擴寬自身的學習視野。如屋頂采用三角狀，是因為三角形具用穩定性。

總之，要提升數學課堂的有效性，必須以學生為工作的中心，處處為學生著想，為學生創造良好的學習條件，運用適當的教學方法，讓數學具有趣味性，激發學生學習興趣，建立學生在學習上的信心，從而提升初中數學課堂的有效性，提高數學的教學質量。

【參考文獻】

[1] 傅前達. 優化數學課堂教學過程提升教學有效性[J]. 基礎教育論壇，2011，（6）.

[2] 秦玉潔. 高中數學課堂的有效性教學策略初探[J]. 數理化學習（高中版），2011，（12）.

（作者單位：江蘇省東臺市三倉鎮中學）