初中數學教學中如何推動合情推理能力的培養

陳艷

摘 要：數學是一門理工類的基礎學科，教師在教學中不僅要幫助學生掌握新知識，還要讓他們在探究的過程中完善自身的學習方式。從合情推理能力的培養進行探究，力求對初中數學課堂的高效發展有所幫助。

關鍵詞：課堂氣氛；合情推理；互動課堂

初中生對參與傳統數學課堂的探究積極性不高，這種消極的思想直接降低了數學課堂的教學效率，因此，教師要幫助學生掌握適合自己的學習方式，而合情推理是一種簡單的數學思想，教師對學生進行針對性的引導，可以幫助他們更好地參與到新知識的探究當中，進而為學生今后的發展做出更多的推動。

一、活躍課堂氣氛，鋪墊高效課堂

初中生處于幼稚到成熟的過渡期，在教學的過程中，其對于枯燥的教學環境存在一定的抵觸情緒，這種心理直接影響著數學課堂的教學效率。環境對學生的成長至關重要，因此，教師要從課堂的實際出發，以多樣化的引導為主活躍課堂氣氛，利用科學的引導，促進學生的合情推理能力構建，使學生能夠自主地對數學知識進行歸納以及進一步的知識點聯想，自主擴展數學知識，從而更好地掌握數學知識。例如，數學教學過程中有很多知識點與圖形有關，教學時教師可以利用多媒體教學技術，把課本上黑白的文字轉換成大屏幕上動態化的影像，讓學生對新知識的學習產生新鮮感，從而提升其參與數學探究的積極性。比如，在“三角形”教學的時候，教師把生活中建筑或者是其他事物上存在的三角形以幻燈片的形式播放給學生，讓他們觀察生活中的數學知識，構建生活數學思維的同時吸引學生的注意力，接著教師在鼓勵根據屏幕上三角形的位置猜測其可能的特點，運用引導的方式活躍學生的大腦思維，進一步激發他們探究數學知識的熱情，最后教師再依據學生的回答進行針對性教學，這樣不僅可以活躍數學課堂的教學氛圍，還可以讓教師更好地了解學生數學知識的學習能力，從而為高效合情推理的數學課堂做出鋪墊。其次，教師可以和學生一起到實際的生活中進行知識的探究，讓他們在課余生活中聯想到數學知識，讓他們在實際生活中了解到投影的含義，在學生心中逐漸地搭建起合情推理的數學思想，使得其可以積極地投入到數學知識的學習中。一個活躍的初中數學課堂可以吸引學生的目光，在這種氛圍中進行合情推理能力的培養將取得事半功倍的效果，對于鋪墊高效數學課堂有積極的影響。

二、互動課堂教學，加速思維發展

隨著時代的發展，人們對初中生的學習情況愈發關注，促使教師要在教會學生知識點的同時提升其數學學習的能力。合情推理作為一種重要的學習能力，是教師進行實際教學的首選，而初中生的思維意識處于高速發展時期，對此教師要采用互動式的教學方式為學生合情推理能力的發展做出推動。首先，教師要先協調與學生之間的關系，讓學生輕松地參與到知識的探究活動中，積極地尋找知識點之間的聯系。教師要對學生進行全方位的調查了解，深入探究學生的數學基礎、學習熱情、學習能力及自身性格，對每一個學生進行一個全面的評估。在這個過程中教師要平等地對待每一位學生，不要因學生的成績影響對其的判斷，因為初中生來自很多地方，其所處的家庭環境及教育層次有一定的差距，所以教師要積極地參與到對學生的探究中，挖掘出學生自身的潛力，讓互動性的數學課堂為學生發展做出更多的貢獻。在調查之后教師就要依據學生的評估結果對其進行分組，盡可能地保證小組內的學生可以做到優缺互補，讓學生更好地體驗到互動學習的樂趣。接著教師要積極地利用小組合作教學的方法，把問題難度提升后布置到小組中，帶動學生積極地投入到數學知識的探究當中。比如，教師提問學生“正方形與矩形有哪些共同的特點？”“都是四條邊。”“都有四個直角。”這些簡單的回答可以拓展學生的思維，讓他們腦海中想出更多具有相同特點的圖形，對于整合學生數學思想有積極的影響。而在學生回答問題的之后教師再詢問其解題的思路，根據學生的回答進行引導，幫助其完善自身數學思維，為小組共同進步打下堅實的基礎。另外，教師要舉行總結性的數學課堂，把學過的知識點列舉到黑板上，讓學生在組內探究不同知識點之間的聯系，激發學生探究數學知識點的熱情，使得學生在腦海中形成“類比與歸納”的數學思維，讓其在今后學習其他知識點的時候可以舉一反三，在復習的同時學習新的知識點，為其高效的數學學習能力做出積極的鋪墊。

初中生腦海中的數學思維較為混亂，加之傳統教學一定程度上局限著學生個人能力的發展，對其數學知識的學習造成了不利的影響。因此，教師在教學的時候要認清當前教學現狀，結合學生的實際狀態對其進行針對性引導教學，在活躍教學氛圍的同時培養學生合情推理的能力，進而為其今后的學習和生活帶來更加深遠的影響。

參考文獻：

胡俊良.初中數學教學中學生合情推理能力的培養[J].考試周刊，2013.