如何培養學生提高歷史有效信息的提取能力

孟祥云

歷史非選擇題是對考生綜合能力的考查，任何脫離基礎知識而空談技巧的做法就像在建空中樓閣。所以，高考歷史題，首先是一個知識問題，其次才是解題方法問題。當然，在熟練掌握基礎知識的前提下，如果掌握一些做題技巧，還是很有好處的。

一、如何審題

（一）認真審題

在答題之前要明確題目的要求，如解題依據：“依據材料”“依據所學知識”“依據材料并結合所學知識”等；又如答題方式：簡述、說明、指出、闡述、概括、簡析、簡評、比較、論證、評述等。在審題過程中，我們要注重一些限定詞（時間、空間、范圍、角度等）、核心詞（原因、背景、意義等）和分值（每道題后標有分值，學生應當看分值看從幾個方面去答，答幾點）。如：

[出處＼&題目問題＼&要求＼&核心內容＼&關鍵詞＼&分值＼&2015年高考綜合診斷試題（1）40題＼&根據材料一三個時期和結合所學知識＼&簡析＼&西方人眼中“中國龍”的形象不同＼&原因＼&10分＼&歷史模擬卷·2015屆高三第十二次27題＼&據材料二和所學知識＼&概括＼&向社會主義過渡中列寧和斯大林是怎樣探索的＼&特點＼&4分＼&全國100所名校最新高考模擬示范卷·歷史卷（四）26題＼&根據材料二和所學知識＼&歸納＼&德國政體＼&特點＼&6分＼&]

（二）認真審材料

近年來高考命題一般從材料出發，結合材料作答。所以，答題前必須讀懂題，看透材料的實質。如果是文字型材料一般包括三部分：引言、正文、出處。

1.有的材料中導入語很重要，有時答案就在其中，有時可以給考生提供答題方向。如：

材料一 智者肯定知識有賴于具體的認知者。在一個人看來是真的，對他來說就是真的，沒有客觀真理，只有主觀意見……

講解：在做這道題的時候，我們先看看材料一中的導入語“智者肯定知識有賴于具體的認知者”，一句話概括了材料所要表達的內容，肯定了人的價值。

2.正文是材料的核心。歷史非選擇題有純文字材料，也有圖片、圖表材料，形式比較多，所以審題的方式也有所不同。

文字材料分析：

首先在做此類題的時候要善于抓住關鍵詞，無論材料的內容多還是少，只要抓住有效的幾個關鍵詞就能知道材料所反映的內容；其次，做文字材料題要一句一句地看，也就是要看句號。每一個句子有可能就是一個內容，這就需要我們結合問題去看。

把從材料中得到的有效信息和所學知識相聯系。因為從近幾年的高考題看，它在逐漸回歸課本，回歸我們所學的內容，只不過就是加深了我們對知識的運用能力。因此，在確定材料和教材內容的聯系后，題就不會太難。如：

根據材料并結合所學知識，找出兩個片段中有關稱謂的一處變化，并分析變化的原因。

講解：同學們可以找到材料中的稱呼變化，這其實就抓住了材料所反映的內容，再去看看這些稱呼的歷史背景，這就需要同學們回歸課本，去看這些稱呼各自在什么時期使用比較普遍，在怎樣的歷史條件下改變了稱呼。這樣這道題就迎刃而解了。

二、從哪里尋找答案

（一）“抄材料”

在歷史材料題中所給的材料一定是有用的，特別是同材料的內容、措施、特點等，一般從材料中找出它的關鍵詞句就可以了，我們就可以學著“抄襲”。但這個“抄襲”絕不是照搬，而是要進行再加工，從政治經濟民族關系三個方面去答，全面而簡化。

（二）轉化問題

盡管我們在一年的高三復習中把自己丟進了題海中，但是有些題并不是我們所熟知的。面對這樣的題我們要盡力把它轉化成我們所熟知的問題，然后作答就容易多了。如：

中國與西歐人均GDP水平基本變化趨勢比較（公元400—1998年）（單位：美元），人均國內生產總值（人均GDP）是衡量一國（或地區）經濟增長水平的基本指標。

分析影響B段中國與西歐人均GDP走勢變化的主要原因？

講解：本題考查1300～1840年東西方對比，這段歷史考生比較陌生。但是我們可以聯系鴉片戰爭的背景，從中西方的政治、經濟、思想文化、對外關系等幾個方面進行對比分析。

總之，材料題的解答能力的提高需要較長時間的訓練總結，它需要學生以所學知識為依托，掌握更多的解題方法和技巧，通過不斷的練習來鞏固和提高自己的能力，從而確保考生在考試中取得好的成績。