中專專業(yè)課教學秘訣探析

陳建平

（宜興市張渚中等專業(yè)學校 江蘇 宜興 214200）

中專專業(yè)課教學秘訣探析

陳建平

（宜興市張渚中等專業(yè)學校 江蘇 宜興 214200）

中職學生素質較低，導致接受知識的能力也較低，如何讓學生對學習產生興趣，從而學到更多的知識，獲得成就感，這取決于老師的教學技巧。筆者根據自己二十年來的教學感悟，總結出以下幾點教學方面的想法，和廣大同仁共勉。

專業(yè)課；新；透；廣；動

隨著生源的減少，原本一直享受人口紅利的中職類學校的生源基礎也一年不如一年。部分學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以進了職業(yè)中專，對學習仍是一點興趣都沒有。而一些老師在教學過程中死搬硬套，不思改變，老舊、教條、狹窄、死板是這些老師上課的主旋律。這樣的教學方法嚴重脫離學生的生活，脫離學生求知心靈。

而在職業(yè)類學校中，文化類的科目由于學生接觸過，所以有一定基礎，學起來稍微輕松點，但一些專業(yè)類的科目就難說了。作為一個教了二十年機械類專業(yè)課的老師，筆者經過多年的教學反思，認為要想搞好專業(yè)課教學，需要做好以下幾個方面。

1 新——新意 創(chuàng)新

新，指的是創(chuàng)新。對于專業(yè)課來說，學生畢竟剛開始接觸，可以說是一無所知、一竅不通。而且有些學校囿于教學條件的限制，沒有相應的教學設施讓學生去直接接觸和了解，也沒有豐富的教學資源讓學生去自學，所以老師如果照本宣科，講的都是抽象的東西，對于學生來說是相當枯燥的事。所以老師所要做的就是把枯燥的專業(yè)知識以自己的語言講出來，同時也要揉進創(chuàng)新的思維方式，讓學生感覺到老師的課生動有趣，具有新鮮感，而不是那么枯燥乏味。筆者是一個教了二十年書的教書匠，其中專業(yè)基礎課 《機械基礎》教了十八年，逐漸在教學過程中總結出了一些經驗，產生了一些靈感。

比如，在講解凸輪機構從動件運動規(guī)律里的等加速等減速運動規(guī)律時，很多學生對于等加速等減速的位移線圖和速度線圖的畫法一頭霧水，尤其是初中時物理和數學基礎比較薄弱的學生，位移和速度的方向等概念讓他們是暈頭轉向。有一天在乘坐升降電梯的時候，筆者突發(fā)靈感：電梯的升降過程和凸輪機構從動件的升降過程不是類似的么。于是上課時將這兩種情況進行類比，學生果然容易理解多了。

2 透——透明 透徹

用“透”讓學生覺得自己學有所成。有些老師在上課時候為了趕進度，對于稍微有點難度的知識點總是一帶而過，覺得學生只要掌握最基本的知識就行，在筆者看來，這種避重就輕的教學思維是極其錯誤的，有時候教師可以根據教學需要對教學內容進行適當刪減或者增添，但有時候難點不能輕易刪除，因為難點不僅僅是難點，還是知識點的集大成者，它能促進學生對整個知識體系的理解，讓學生更透徹地理解所學知識。解決了難點，也就抓住了整個內容的靈魂，可以讓學生突然之間豁然開朗。就像一個人一直拎一百斤的東西，突然有一天叫他拎五十斤，他會覺得相當容易。

3 廣——寬廣 廣闊

廣，指的是機械專業(yè)課需要拓寬視野，從書本知識擴展到生活經驗。生活經驗其實就是一本生動的教科書，機械專業(yè)課如果局限于一些冰冷的機械原理，學生看不到，摸不著，想不出，就像瞎子摸象，又如何能想象出原理來？長此以往，課堂氣氛將會非常沉悶。所以老師平時應該善于思考，善于理論聯(lián)系實際，平時也要積累自己的生活經驗，然后用自己的語言組織起來，在上課的時候為學生盡量拓寬知識面，能和生活中的某些現象或者某些事物聯(lián)系起來，讓學生能夠有一種基本的概念，從而加深對知識的理解，更容易聽懂課堂內容。另外，也可以推薦學生去觀察一些生活中的現象，或者親自操作一下，讓他們有個直觀的印象，帶著問題進入課堂，會達到事半功倍的效果。

4 動——靈動 活動

動，即靈動，活動。長期以來，專業(yè)課所處的地位很尷尬，作為中職的主要基礎課，卻得不到學生的重視和喜歡，卻又要求實實在在掌握原理，所以專業(yè)課老師是絞盡腦汁想要提高課堂效率。但是事與愿違，課堂就如一潭死水，老師講得口沫橫飛，學生聽得昏昏欲睡。所以要讓整個課堂動起來，讓學生的思維靈動起來，體現以生為本的活動化課堂。從學生來看，要讓學生積極思考，有自己的主見與理解，放飛自我，從而不斷地親近專業(yè)課，愛上專業(yè)課。從老師授課方面看，“活動”就是要改變古板的教學方式、僵化的教學思想，改變老師講課、學生聽課的課堂模式，要給學生留下自主學習的課堂時間，給他們獨立思考的機會，鼓勵他們說出自己的想法，并且進行討論，讓他們富有成就感。形成民主的課堂氣氛，才能讓課堂活起來，火起來。