淺析隱喻在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王曉建

摘 要：英語(yǔ)修辭格共有三十余種，隱喻則是最常見(jiàn)的修辭手法。高中英語(yǔ)教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的文章，其中含有豐富的修辭現(xiàn)象，修辭雖然不是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了運(yùn)用，一方面可以使本來(lái)稍顯枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

關(guān)鍵詞：隱喻；修辭；高中英語(yǔ)

隱喻（metaphor）

格式：本體+be+喻體

隱喻是一種重要的修辭方式，也是一種重要的認(rèn)知手段。亞里士多德認(rèn)為人類的語(yǔ)言中充滿了隱喻。英國(guó)修辭學(xué)家Richard曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的日常會(huì)話中幾乎每三句話中就可能出現(xiàn)一個(gè)隱喻。”隱喻的心理基礎(chǔ)是抽象的意象圖式，意象圖式是在對(duì)事物之間基本關(guān)系的認(rèn)知的基礎(chǔ)上所構(gòu)成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是人類經(jīng)驗(yàn)和理解中一種聯(lián)系抽象關(guān)系和具體意象的組織結(jié)構(gòu)。激活隱喻認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生閱讀的詞匯和句法的理解及語(yǔ)境的構(gòu)建有重要意義。要從整體全局把握文章，用隱喻的認(rèn)知方法構(gòu)建生動(dòng)的語(yǔ)境必不可少。我們利用以相似性為基礎(chǔ)的隱喻觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識(shí)，還能更好地理解句子，尤其有利于習(xí)語(yǔ)的理解。

隱喻中本體和喻體是相合的關(guān)系，形式上表現(xiàn)為“A is B ”，通常和 be動(dòng)詞連用，有時(shí)喻體不直接出現(xiàn)，而是由主要?jiǎng)釉~和名詞反映出來(lái)。句子中形容詞或副詞也都可以有隱喻用法，另外，A is to B what C is to D也是一種常見(jiàn)的隱喻修辭結(jié)構(gòu)。利用隱喻可以使本體形象化、清晰化，增強(qiáng)表現(xiàn)力，同時(shí)也可以豐富讀者的聯(lián)想，更好地理解行文內(nèi)容。在近年來(lái)幾種不同版本的高中教科書中，隱喻詞匯與隱喻表達(dá)也是無(wú)處不在的。

例如：

l.Similarly，many ordinary jobs may look dull，but they are as essential as water to our society.（一樣，許多工作可能看起來(lái)有些無(wú)聊，但它們卻像水一樣重要。）

此句中把普通工作比作水，其重要性就得以強(qiáng)調(diào)，并更加形象，利于理解。

2.Time is money.（時(shí)間就是金錢。）

3.The best mirror is an old friend.（最好的鏡子是老朋友。）

4.He loved camping，and his job was like a holiday for him.（他愛(ài)野營(yíng)，他的工作就像是在度假。）

此句中把工作形象地比喻為假期，可見(jiàn)他很喜歡他的工作，覺(jué)得它很輕松。

5.A nest is to a bird what a house is to a man.（鳥巢對(duì)于鳥而言，正如房子對(duì)于人一樣。）

“A is to B what C is to D.”意為“A 對(duì) B 而言正如 C 對(duì) D 一樣。”

6.She looked around，behind her. There she saw a wall of water that was quickly advancing towards her.（她轉(zhuǎn)身朝后面看，發(fā)現(xiàn)一堵墻似的洪流朝她奔涌過(guò)來(lái)。）

7.The next moment the first wave swept her down，swallowing the garden.（轉(zhuǎn)眼間，第一股浪頭把她掀翻在地，并吞噬著花園。）

The Rescue是一篇記敘文，節(jié)選自英國(guó)著名作家D.H. Lawrence的小說(shuō)The Virgin and the Gypsy。小說(shuō)講述了兩位主人公遭遇一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水的故事。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)扣人心弦。作者運(yùn)用了大量的隱喻，此句本體是wave，喻體并未出現(xiàn)，但從swallow一詞完全可以想象出洪水如巨獸。這樣的修辭詞句形象地描繪了洪水的兇猛以及當(dāng)時(shí)情形的險(xiǎn)惡，反映了主人公在危急關(guān)頭情緒上的變化。學(xué)生在欣賞這些句子時(shí)，教師可以要求他們想象作者所描寫的情景，體會(huì)主人公的心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中隱喻手法的妙處，更好地理解原文的意思。

8.Her life shows that hard work and discipline are the road to self-improvement，and success lies somewhere along that road.（OPRAH的一生向我們表明，艱苦奮斗和嚴(yán)守紀(jì)律是改善自己的途徑，而成功也在其間。）

9.Poems by Du Fu， Li Bai and Wang Wei among others stand out in the halls of glory.（在其他一些詩(shī)人中，杜甫、李白以及王維的詩(shī)在光輝的藝術(shù)殿堂里特別引人注目。）

10.Finally，poems and literature can be bridges between the East and the West.（最后，詩(shī)歌和文學(xué)可以成為東西方的橋梁。）

11.The idea that the customer is god is accepted by all the shop assistants.（店員們都把顧客看做上帝。）

注意：英語(yǔ)中存在著許多數(shù)詞習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)和成語(yǔ)用作隱喻。

例如：

（1）to teach fish to swim （班門弄斧）

（2）to plough the sand （白費(fèi)力氣）

（3）up the tree （騎虎難下）

（4）lame duck （強(qiáng)弩之末）

（5）above board（光明正大）

（6）You are one in a million.（你真是人見(jiàn)人愛(ài)。）

（7）He has one over the eight.（他酩酊大醉。）

（8）This film star is a nine days wonder，I doubt whether anyone

will remember her in a years time.（別看這位電影明星現(xiàn)在紅極一時(shí)，但我想一年后人們不見(jiàn)得還記得她。）

教學(xué)實(shí)踐表明，類似隱喻這樣的修辭手段的恰當(dāng)使用會(huì)使得語(yǔ)言更加豐富、生動(dòng)和形象，也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材中修辭句式的理解。作為一線教師，我們應(yīng)該逐步重視英語(yǔ)修辭中的文化差異，通過(guò)修辭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的修辭思維，使得學(xué)生逐步能夠在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)欣賞所學(xué)文章中含有修辭手法的短語(yǔ)和句子不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的意思和作者的寫作意圖，加深其對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且能使他們對(duì)語(yǔ)言的交際性功能作用和語(yǔ)言的人文作用也有一定的了解，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁往道.英語(yǔ)寫作手冊(cè)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1997.

[2]梁麗.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)修辭方法[J].中國(guó)科技信息，2005（10）.