闡述以高考需求為導(dǎo)向開展的高中生物教學(xué)復(fù)習(xí)策略

劉志騰

摘 要：隨著新課程的不斷開展，高中生物的教學(xué)方式等內(nèi)容都發(fā)生了顯著變化，而高考生物的命題也在素質(zhì)教育推動下實現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變，考查的內(nèi)容也越來越關(guān)注學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。綜合近年來高考生物的命題趨勢，對高中生物教學(xué)復(fù)習(xí)策略提出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生更加輕松地應(yīng)對生物高考。

關(guān)鍵詞：高考；高中生物教學(xué)；復(fù)習(xí)策略

高中生物復(fù)習(xí)策略的目的在于通過反復(fù)的教學(xué)活動幫助學(xué)生更加堅實地掌握高中生物知識，從而能夠在考核中取得更加優(yōu)異的成績。高中生物教學(xué)復(fù)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)充分按照高考生物命題的改革方向進行調(diào)整，從而能夠?qū)⑸锔呖紝W(xué)生的考查轉(zhuǎn)化到具備穩(wěn)定性的固定知識點，學(xué)生只有將高考考查方向與自己在高考備戰(zhàn)中的復(fù)習(xí)方向相結(jié)合，使自己的復(fù)習(xí)計劃更加貼合高考的需求，他們才能在高考中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而達成自己的理想目標(biāo)。本文將對新課改背景下的生物高考命題趨勢進行具體分析，然后提出高中生物教學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略，希望能夠構(gòu)建出更加高效的高中生物復(fù)習(xí)模式。

一、高考生物命題趨勢

1.綜合考查學(xué)生的應(yīng)用能力

在近幾年的生物高考中，單純的考題形式已經(jīng)越來越少，高考所要考查的知識點往往會包含在特定的情境中，不僅拉近了與生活的距離，更是注重考查學(xué)生的知識運用以及分析能力，這對學(xué)生的應(yīng)用能力提出了更高要求。這種對生物知識的整合和轉(zhuǎn)化要求學(xué)生跳出僵化的知識，將知識與具體實際結(jié)合起來，并且不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的應(yīng)用能力。

2.加強考查內(nèi)容的切合度

盡管目前的生物高考重點仍然是四大主干知識，但是也在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)了新的變化。生物高考題中，實驗題的情境不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，這對學(xué)生在應(yīng)對試題時的心理素質(zhì)提出了更高的要求。并且考查的知識點也越來越復(fù)雜，進行教材章節(jié)之間以及選修課程之間的有效銜接，考查形式偏向于多元化，考查內(nèi)容偏向于復(fù)雜化，這要求學(xué)生對各個章節(jié)的內(nèi)容都要實現(xiàn)熟練掌握和運用。

3.重視學(xué)生探究能力的養(yǎng)成

在生物高考中，生物實驗設(shè)計題型出現(xiàn)的頻率也越來越高，這對學(xué)生的探究能力也提出了更高的要求。在教材的實驗案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)其實其中蘊含著許多重要的知識點和隱性信息，學(xué)生需要對實驗的步驟和原理進行深入探究，在高考中也是一樣。

4.高考試題熱點化

近幾年來生物高考題型的主要背景基本是社會的各種熱點信息，這些熱點可以是跨領(lǐng)域多層次的，從社會政治到經(jīng)濟、環(huán)境、教育，任何一個領(lǐng)域的熱點都有可能作為高考題目的背景

材料。

二、高考需求下高中生物教學(xué)復(fù)習(xí)策略

1.進行高考真題的演練和分析

高考題是由專家經(jīng)過反復(fù)思考和推敲形成的，并且在形成的過程中需要進行反復(fù)篩選和檢驗，能夠充分代表高考對于學(xué)生的發(fā)展要求。高考試題不僅在選取的角度上有其獨特性，在考查內(nèi)容上也有代表性，這對于高考復(fù)習(xí)策略有著重要的指導(dǎo)意義，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握生物教學(xué)知識的重點內(nèi)容，也能夠讓教師進行教學(xué)方向目標(biāo)的設(shè)定。高考復(fù)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)選取一套比較有代表性的試題讓學(xué)生先測試一下自己的能力，考量自身與考試要求之間的差距，明白自身在哪些知識方面還比較薄弱，只有在明確自身發(fā)展要求之后，學(xué)生才能更好地提升和發(fā)展自己。之后教師需要進行專題的復(fù)習(xí)計劃，在落實知識點的同時，教師可以將相對應(yīng)的題目作為學(xué)生進行鞏固和提升的輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的進一步落實。教師應(yīng)當(dāng)充分利用高考真題，讓學(xué)生不斷進行演練，更是要進行精準(zhǔn)剖析，從而能夠讓學(xué)生精準(zhǔn)地把握考題所考查的知識點。

2.加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升

在生物高考試題對學(xué)生的綜合能力提出進一步要求的轉(zhuǎn)變過程中，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做出適時改變，不僅要關(guān)注學(xué)生對于生物基礎(chǔ)知識的把握程度，更是要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。生物作為一門實驗性較強的學(xué)科，我們要關(guān)注生物中的實驗過程，不僅要在學(xué)習(xí)中進行生物實驗過程，在復(fù)習(xí)過程中也要進行生物實驗，反復(fù)的實驗過程不但能讓學(xué)生更好地掌握實驗的步驟和過程，而且能夠提高分析和解決問題的能力，加強生物知識的應(yīng)用能力，這些綜合能力的養(yǎng)成能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考。除此之外，教師還可以在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)知識點進行社會熱點的穿插，進一步將生物知識與生活實際聯(lián)系起來，這對于學(xué)生理性思考社會實際并且進行學(xué)以致用有著重要的促進作用。

總之，高考題型的變化特征不斷明確對于生物教學(xué)以及生物復(fù)習(xí)的開展都有著重要的意義，為了能夠在高考上占據(jù)更大的優(yōu)勢，師生應(yīng)當(dāng)進一步了解考試趨勢，進行高考復(fù)習(xí)策略的進一步架構(gòu)。

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