初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用探究

席加亮

歷史故事是初中歷史教學(xué)中的重要組成部分，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生加深對歷史事件的感性認(rèn)識，有效提高歷史教學(xué)的效率。教師要充分發(fā)掘歷史課中的歷史故事，將歷史故事有效地融合于歷史課堂教學(xué)中，讓歷史課變得豐富多彩。

實踐表明，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用歷史故事進行教學(xué)符合現(xiàn)階段我國新課程改革方面的教學(xué)要求，在課堂上用故事引導(dǎo)歷史教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生的思維始終跟隨教師教學(xué)的步伐，其原因在于，歷史故事教學(xué)符合初中學(xué)生心理發(fā)展的特點，它的應(yīng)用具有一定的使用性質(zhì)。因此，將歷史轉(zhuǎn)變成故事的形式講述給學(xué)生，對提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的作用。

一、課前收集歷史故事

歷史具有真實性的特點，教師在教學(xué)過程中為了突出對歷史講解的真實性，往往會把學(xué)生帶入一個乏味無趣的氛圍中。故事性教學(xué)法把歷史事實通過故事述說的方式呈獻給學(xué)生，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以要求學(xué)生首先去搜集一些歷史小故事來作為課堂學(xué)習(xí)的“熱身”訓(xùn)練，收集歷史故事的方法也可以幫助學(xué)生更快地了解歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。把更多真實的歷史信息呈現(xiàn)給老師同學(xué)，加深了師生對歷史的認(rèn)識、對歷史人物的敬畏，與此同時也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

1.要選擇生動、激趣動情的歷史故事

在歷史課程教學(xué)中，怎樣才能夠保證所選擇的歷史故事生動成為教師的一項重要任務(wù)。換言之，教師在選擇歷史故事的時候，一定要確保歷史故事具有一定的趣味性，要能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的情感，為此，歷史故事的選取是否能夠符合初中學(xué)生的興趣成了重點關(guān)注的一個重要問題。

2.歷史故事需要以課本為基礎(chǔ)

盡管用故事的形式教學(xué)，教師也不能脫離歷史課本，需要將歷史課本作為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊緊相連，并且做到迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而與歷史課程內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情節(jié)模式，以便推動學(xué)生的歷史思維

在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用歷史故事教學(xué)其目的在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識，并且能夠使學(xué)生的思維得到一定程度的鍛煉，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

二、歷史故事的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力概括起來主要是指一種心理品質(zhì)和能力，這種品質(zhì)和能力能夠依據(jù)原有的知識儲備形成新的知識和能力。當(dāng)今中國乃至于整個世界，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為人們的普遍共識，也是當(dāng)今的一大趨勢。因為擁有創(chuàng)新能力，也就意味著這個民族和國家有了源源不斷的動力源泉，可以永不枯竭地憑借自身智慧和創(chuàng)新能力創(chuàng)造更高的社會價值。而在初中歷史教學(xué)過程中運用歷史故事的重要作用，便在于能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。之所以在初中歷史教學(xué)過程中運用歷史故事能夠有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，很重要的一點在于，在初中歷史教學(xué)過程中運用歷史故事重在對學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，重在確立以學(xué)生為主體的教育理念。例如，在談到勾踐滅吳時，教師首先問學(xué)生四大美人中最早的是誰，這樣就會引導(dǎo)學(xué)生去思考。然后老師再給學(xué)生講述西施與越王勾踐和吳王夫差的故事，繼而回歸課本講述勾踐滅吳的史實。不知不覺中，學(xué)生的思考與創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

2.便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)中，教師要注意將普及歷史常識作為主要的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過對過去事實的了解學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)歷史方面的基礎(chǔ)知識以及信息，并且能夠通過自己的努力總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)驗。通常，教師在講授歷史課程的時候，最先應(yīng)該做到的是向?qū)W生傳播歷史事件中的時間與地點、人物等，為此，教師在講述歷史故事的時候，一定要注重情節(jié)的設(shè)置，并且要確保具有一定的敘事性。所以，用故事的形式講述歷史事件，既能夠節(jié)省教學(xué)時間，還能方便學(xué)生理解歷史事件，掌握歷史知識，這與歷史學(xué)科發(fā)展的特點相符合。

3.樹立正確的人生觀

初中生正處于身體發(fā)育與知識積累的關(guān)鍵時期，初中階段也是學(xué)生性格和人生觀形成的最主要階段。可以說，一個人的人生觀已經(jīng)在初中階段開始萌芽。若歷史教師能夠在教學(xué)課堂中多講一些比較激勵人的、正義的歷史故事，那么除了能夠讓學(xué)生對歷史知識有更深刻的了解之外，還有助于在潛移默化中影響學(xué)生的思想，使其樹立正確的價值觀和人生觀。

歷史故事教學(xué)方法在高中歷史課教學(xué)應(yīng)用中，要注意歷史故事應(yīng)緊扣歷史教學(xué)大綱，另外，選取的歷史故事應(yīng)注重史實，盡量避免文學(xué)化。因為歷史學(xué)追求的是歷史真實性，文學(xué)追求的是藝術(shù)的夸張性和典型化，雖然二者從不同角度反映了社會，但是二者有根本性區(qū)別，所以，我們在歷史故事的選取上，要注意以歷史真實性為原則。

參考文獻：

[1]李娜.淺析初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運用[J].教育實踐與研究，2012（5）.

[2]顏忠民.初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（8）.