引領學生讀懂小說人物語言的時代烙印

何寧

語言是人們交流思想的媒介，是在特定的環境中，為了生活的需要而產生的，在日常生活或社交活動中，人們不僅用語言傳遞信息，還用語言同他人交流，從而建立和保持一定的社會關系。同時，語言這種文化現象是不斷發展的，其現今的空間分布也是過去擴散、變化和發展的結果。所以，只有擺在時空的環境里，我們才能全面地、深入地了解其與自然環境及人文環境的關系。

文學作品中人物語言不同于作者的敘述語言，也不同于文學作品中人物的內心獨白。它是通過人物的對話來發揮它的作用的。它需符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，能增加故事的真實性、可信性，能塑造人物形象，刻畫人物性格，表現人物之間的關系，揭示人物的身份與社會地位，并在敘述故事情節、推動情節發展中發揮著至關重要的作用。人物語言以上這些性質，是我們在小說人物語言教學中最注重分析的。但是，我們不要忘了，人物語言必然與政治、經濟、社會、科技，乃至文化本身產生相互的影響，所以特定的環境必然會給語言打上特定的烙印。能辨識這些烙印，也就了解了小說揭示的社會矛盾和現實生活，為我們理解小說的思想內容和作者的寫作目的有著不

可忽視的作用。

如《故鄉》中閏土的話：“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平…什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”閏土的話既反映出當時軍閥割據、戰亂不息的社會動蕩景象，也描繪了當時農村經濟凋敝，苛捐雜稅繁多，農民入不敷出的困苦生活。揭露了帝國主義和封建主義的雙重壓迫帶來的災難，從而表現了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

又如《智取生辰綱》中“楊志道：‘如今不比太平時節。都管道：‘你說這話該剜口割舌！今日天下怎地不太平？”北宋末年的宋徽宗時代，正是中國人民內憂外患最嚴重的時代。國內的政治環境，基本上是“君昏臣奸”，苛捐雜稅極重，巧立名目，民不聊生，百姓身受多重壓迫，許多人鋌而走險，盜賊四起。這和當時表面的繁華、文學藝術的燦爛，形成極大的反差。因而，楊志才會說“如今不比太平時節”。而老都管是蔡京女婿梁世杰家的管家，是統治階級的代言人，他斥楊志“該剜口割舌”“今日天下怎地不太平？”小小的管家敢倚勢如此張狂，可見當時大小官吏的專橫霸道，尖銳的階級矛盾已不可調和。揭露了封建社會的黑暗和統治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”“亂由上作”的歷史真實。

再如《范進中舉》中胡屠戶在范進中了秀才后說：“比如我這行事里，都是些正經有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？家門口這些做田的、扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學校規矩，連我臉上都無光

了……”胡屠戶這番話揭示了范進地位卑微，受人歧視，正印證了那個“百無一用是書生”的時代風氣，因而“學而優則仕”框定了中國古代知識分子的心路歷程。范進中舉以后，胡屠戶說“姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用”，中舉帶來的天壤之別的變化著實令人羨慕和神往。和范進中舉前母親和妻子餓了幾天無人過問相對比，反映出科舉制度時期人們的丑惡嘴臉，顯現世態炎涼。故而有力地抨擊了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關系，深刻揭露了封建社會的黑暗現實。

再如《孔乙己》中中秋前的兩三天，掌柜想起孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢時，酒客與掌柜的對話：“他總是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得了么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來呢？”“后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是死了。”由“是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得了么？”兩句可見，孔乙己的偷竊問題不在于偷的書，而在于孔乙己的地位卑賤（沒有考上秀才，喪失了做人的尊嚴），舉人的官職不大，但是很有權勢，所以別人都怕他，連小偷也不敢去。同樣是讀書人，因為科舉制度，境遇卻天差地別：丁舉人爬上去了，成為殘暴的統治階級中的一員，擁有了財富，將原本讀書人的清高拋之腦后；孔乙己沒有爬上去，成為眾多落魄讀書人中的一個，受到他人的欺凌和嘲笑，變得自命清高，迂腐不堪。“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是死了。”這種語言上前后的對比暴露了當時勢利、冷酷、虛偽、階級對立十分嚴重的社會環境，更讓我們看到了人性的扭曲和冷漠，封建制度的腐敗和黑暗，預示著人物悲劇的必然性。

再如《變色龍》中赫留金說：“……要是我說了謊，那就讓調解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲

兵……”俄國的19世紀80年代，正是沙皇亞歷山大三世統治的最反動時期。沙皇亞歷山大三世采取高壓政策，加強了憲兵、警察等專政機構，整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖中。沙皇的虛假政治影響著每一個人，赫留金先引用法律為自己辯護，接著抬出“當憲兵”的兄弟。赫留金的話揭露沙皇法律的實質是：憲兵就是法律，權勢決定一切。這正是軍警憲兵當道的沙皇統治的真實寫照，具有鮮明的時代特征，反映出當時俄國“警察國家”的黑暗與反動。這是對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。奧楚蔑洛夫聽巡警說拿得準將軍家里沒有這樣的狗后，說：“……要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結果會怎樣？一眨眼的工夫就叫它斷了氣！……”“那兒的人可不管什么法律不法律”揭露了這個封建專制國家在華麗莊嚴掩蓋下的丑惡與卑劣，具有鮮明的時代特征，反映出當時俄國“警察國家”的黑暗與反動，揭露沙俄專制統治下警察制度的反動與虛偽。

從體裁和傳播上說，沒有比小說更合適擔當社會啟蒙任務的了。小說通過刻畫人物、描寫環境、反映社會現實等所承載的內容，反映的社會廣度和深度，相比其他文學作品具有更大的優勢。所以我們在小說教學中，在品味人物語言時，不妨把角度打得更開一些，可以引領學生去發現人物語言背后的深刻含義，這樣會更有利于深切領會作品的思想和作者的寫作目的，也更有利于學生文學素養的生成和發展。

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