淺談情感教育在初中英語教學中的運用

駱麗玲

摘 要：作為一種被廣泛使用的國際語言，英語在我國改革開放以來的教育體系中占據著越來越重要的地位。如何能夠有效地進行英語課堂教學，成為一個重要的課題，但是我國現階段的教育模式仍然比較僵化，受限于優秀教師和教學資源的限制，我國英語教學在大部分地區都沒有能夠取得良好的成效。情感教育作為英語教學中的一種重要手段，逐漸地被廣大英語教師接受并使用，但是也存在著很多不足，所以，針對情感教育在初中英語教學中的應用進行詳細的分析和研究，并提出一些建議，希望有利于我國英語教學水平的提高。

關鍵詞：情感教育；教學氛圍；教學方法

情感教育是英語教學中逐漸被廣泛認可的教學手段，由于英語與漢語之間的文化差異，再加上我國大部分地區初中生很難有英語實踐的機會，導致英語教學的實際效果并不明顯，但是情感教育可以適當地彌補這個缺陷，通過情感教育，可以有效地將英語教學與學生的情感相融合，激發學生學習英語的熱情和效率。但是現階段我國初中英語教學中的情感教育還存在著一定的問題，很多教師沒有系統接受情感教育的相關模式，導致在教學中經常出現各種問題，亟待解決。

一、情感教育在初中英語教學應用中的問題

情感教育是一種對教師和學生以及外部環境有著一定要求的教學手段，但是現階段我國英語教育由于受教師資源和教學資源等因素的限制，導致英語情感教育實施的基礎條件還有所欠缺，要想有效地提高英語教學水平，就必須加強對這些基礎條件的重視程度，并且詳細分析加以改變。

1.教學氛圍較差

英語情感教育對于教學氛圍有著較高的要求，一個良好的英語教學氛圍對于英語教學情感教育有著重要的影響。但是現階段我國絕大多數地區的英語課堂都沒有能夠營造良好的教學氛圍，英語教學大多略顯乏味。即使有部分使用情感教育教學方法的英語課堂，也由于課堂教學氛圍的不足而導致教學效果低下。

2.教學方法落后

英語課堂情感教育教學只是英語教學的具體理念，但是具體的課堂教學中還需要教學方法的配合，才能達到更好的教學效果。但是現階段我國大部分地區的英語教學課堂的教學方法都比較落后，還是受限于傳統的教學思維模式，對學生進行“無差別”教學，對于學生沒有進行詳細的個人了解，只是簡單地進行英語教學。這樣的教學方法使學生對于課堂教學知識的接受程度有所差異，也會影響課堂教學效果。

3.英語教師缺乏與學生之間的溝通交流

在我國教育模式中老師與學生之間的交流一直是影響教學水平的一個重要因素。在英語教學中也同樣如此，英語情感教育在缺乏足夠溝通的情況下，英語教師對學生的心理沒有足夠的了解，導致情感教育的教學效果十分低下。

二、提高初中英語教學情感教育效果的方法

1.營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是保障教學效果的重要前提，只有用心營造良好的課堂教學氛圍，才能夠提高情感教育的教學效果。首先，英語教師要在課堂教學前對教學內容進行詳細深入的分析研究，努力把握教學情感和教學核心，在課堂教學中通過對教學內容的講解和與學生之間的互動打造出適合課堂情感教育的教學氛圍。其次，由于學生的英語實踐機會較少，因此，對英語的認同感不足，英語課堂教學應該加強英語實踐的環節安排，鼓勵學生之間用英語交流，以提高學生對英語的認同感，創造良好的英語教學環境，提高英語情感教育教學效果。

2.加強教學方法的創新和交流

英語教學方法是英語情感教育教學效果的重要保障手段之一，只有先進的教學方法才能夠更好地發揮英語情感教育教學方法的效果，才能夠有效地提高學生學習英語的效率。首先，英語教師應該充分地利用互聯網平臺與其他地區的英語教師進行溝通交流，對先進有效的英語教學方法進行及時的共享和研究。其次，英語教師在課余時間應該主動加強關于情感教育的相關學習，提高對情感教育的相關了解，正確把握情感教育的核心，并且結合教學實際嘗試創新情感教育方法，提高情感教育效果。

3.加強與學生之間的溝通交流

情感教育的核心就是將課堂教學與學生的內心情感產生共鳴，英語教師作為課堂節奏的掌控者，只有充分地了解學生的內心情感，才能夠有針對性地進行英語課堂情感教育教學。首先，英語教師要在課堂上充分觀察學生的課堂表現，及時地把握課堂氣氛，對于個別出現心理波動的學生可以適當地通過提問發言等方法引導學生融入課堂節奏。其次，英語教師可以適當地在業余時間與學生進行溝通，加強對學生的了解，在充分了解學生心理的情況下進行情感教育教學。

英語情感教育作為提高英語課堂教學效果的重要方法之一，對于我國現階段的英語教學有著重要的意義。在我國的經濟快速發展和對外交流不斷加強的情況下，英語逐漸占據著越來越重要的地位，所以，通過營造良好的教學氛圍，加強教學方法的創新和交流，加強與學生之間的溝通交流，加強情感教育教學效果勢在

必行。

參考文獻：

何桂華.探討情感教育在初中英語課堂上的巧妙運用[J].中學生英語（外語教學與研究），2014.