中學(xué)教學(xué)中英語(yǔ)探究的實(shí)踐和思考

宋婷婷

摘 要：現(xiàn)如今教育中新課改提倡在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展多種探究活動(dòng)，提倡在探究中促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)、能力和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生探究活動(dòng)為基礎(chǔ)開(kāi)展的教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的各種特性，需要促進(jìn)學(xué)生的合作交流，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。希望找尋到一些中學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展探究活動(dòng)的方法，分析在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些現(xiàn)象提出符合實(shí)際、能具體操作的解決

策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)生；英語(yǔ)；探究活動(dòng)；實(shí)踐問(wèn)題

我國(guó)中學(xué)階段一直以來(lái)都實(shí)行考試升學(xué)制度，比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教育，對(duì)于中學(xué)學(xué)生的教究活動(dòng)開(kāi)展存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，不懂教材活動(dòng)重要性的現(xiàn)象。而有些中學(xué)英語(yǔ)教育在探究活動(dòng)時(shí)又沒(méi)有緊密結(jié)合新課改理論，沒(méi)有高效利用各種教學(xué)方法進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)，很難促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、中學(xué)英語(yǔ)探究活動(dòng)的實(shí)踐問(wèn)題

由于我國(guó)中、高考制度的影響，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的拔高教育，探究活動(dòng)沒(méi)有得到全面有效開(kāi)展，各種教學(xué)資源利用效率不容樂(lè)觀，其中存在的不足主要有：首先，課堂管理非常嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)多規(guī)則控制著學(xué)生的思維和行為，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生不能合理地進(jìn)行活動(dòng)探究，各方面表現(xiàn)不夠活躍。比如，強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生在探究活動(dòng)中按部就班進(jìn)行討論；必須完成設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目等。其次，探究活動(dòng)中教師不注重引導(dǎo)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)缺失。師生互動(dòng)交流不足的現(xiàn)象主要是：第一，學(xué)生對(duì)于自己的思想無(wú)法向同學(xué)和教師傳遞，不曾過(guò)問(wèn)其他同學(xué)的意見(jiàn)，甚至各種分小團(tuán)體不參加活動(dòng)。第二，對(duì)于教師和同學(xué)的表達(dá)無(wú)法做到準(zhǔn)確理解，完全不在意老師和學(xué)生的意見(jiàn)。第三，中學(xué)探究活動(dòng)中秩序混亂。因?yàn)槲覈?guó)的中學(xué)班級(jí)是大班制，學(xué)生人數(shù)多，男、女生比例有差異，而中學(xué)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立思維和性格，在英語(yǔ)探究活動(dòng)中往往因?yàn)樽约旱脑蚝退说脑颍瑹o(wú)法順利展開(kāi)合作，甚至有些獨(dú)立自卑的學(xué)生不參加探究活動(dòng)，課堂秩序就受到嚴(yán)重影響。第四，教師的活動(dòng)組織水平有待提升。不少教師在新課改以前都是傳統(tǒng)教育，幾乎沒(méi)有組織過(guò)英語(yǔ)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)探究活動(dòng)的組織認(rèn)識(shí)還停留在表面，也沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)活動(dòng)的組織理論和方法。第五，受到教學(xué)環(huán)境的制約，中學(xué)英語(yǔ)探究活動(dòng)的開(kāi)展形式不能多樣化。因?yàn)樵谥袑W(xué)各學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠全面，很多社會(huì)實(shí)踐類(lèi)英語(yǔ)探究活動(dòng)是沒(méi)辦法開(kāi)展的，多數(shù)活動(dòng)都是在教室或者操場(chǎng)舉行，形式單一，學(xué)生無(wú)法在這樣單一的環(huán)境中體會(huì)探究活動(dòng)的魅力。

二、中學(xué)英語(yǔ)探究活動(dòng)實(shí)施的反思與發(fā)展措施

雖然在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不穩(wěn)固，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭環(huán)境很差，因此沒(méi)有掌握探究活動(dòng)的技巧，并且學(xué)生學(xué)習(xí)中因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式的影響已經(jīng)形成了自我的學(xué)習(xí)觀念，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的探究活動(dòng)很難讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。但是在實(shí)施探究活動(dòng)后學(xué)生的能力、觀念等已經(jīng)有了很大進(jìn)步，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。為了進(jìn)一步取得上述學(xué)生方面和教師教學(xué)方面的效果，在未來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還需要繼續(xù)推行探究活動(dòng)。

1.與時(shí)代接軌，做好觀念革新

新時(shí)期中學(xué)英語(yǔ)探究活動(dòng)的實(shí)踐符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力等方面的要求，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。在這樣的背景下，英語(yǔ)探究活動(dòng)就應(yīng)該改變傳統(tǒng)，在時(shí)代需求的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，觀念上應(yīng)該革新，重點(diǎn)幫助學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在活動(dòng)中形成合作、交際等能力，并且盡可能為學(xué)生打下創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。

2.以培訓(xùn)促發(fā)展

教師的自我修養(yǎng)提升需要教師自身的努力，也需要學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育培訓(xùn)，二者結(jié)合才是最好的做法。無(wú)論是教師的自我學(xué)習(xí)還是培訓(xùn)都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理論和新思想，同時(shí)要具體研究在探究活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體的探究活動(dòng)實(shí)踐工作中還需要把教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，把思想理論融入具體的探究活動(dòng)中。對(duì)于教師素質(zhì)的提高一方面需要加強(qiáng)高質(zhì)量隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作。

3.完善課堂機(jī)制，變革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在中學(xué)英語(yǔ)探究活動(dòng)推行的課堂上有很多傳統(tǒng)的一面，這些固定模式讓學(xué)生的素質(zhì)教育工作開(kāi)展受到嚴(yán)重影響，因此在課堂機(jī)制方面可以進(jìn)行新時(shí)期的改革。首先是制定素質(zhì)教育培養(yǎng)計(jì)劃。用計(jì)劃指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，用具體步驟指導(dǎo)課程的流程，這樣有利于推進(jìn)探究活動(dòng)中的素質(zhì)教育。同時(shí)，在評(píng)價(jià)方面需要對(duì)學(xué)生的參與度、興趣、表達(dá)等多方面的能力做評(píng)價(jià)，形成綜合評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)探究活動(dòng)中的討論、講演、書(shū)寫(xiě)等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生全面

進(jìn)步。

總之，在中學(xué)英語(yǔ)中推行探究活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面的配合，課程等方面的變革也應(yīng)該遵循變化發(fā)展的理論，切實(shí)用新思想來(lái)推進(jìn)探究活動(dòng)，用新評(píng)價(jià)發(fā)展探究活動(dòng)。

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