“實”“細”并進 遁“術”有道

吳曉紅

摘 要：體育課安全要說到細處，落到實處。教師在教學過程中，要做到備課嚴謹，心中有“術”；檢查細致，嚴格有“術”；組織合理，安排有“術”；應變自如，活而有“術”。

關鍵詞：體育教學；安全教育；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）07-0026-01

在教學過程中，如果說質量是生命線，那么安全就是質量的前提。沒有安全，質量就無從談起。體育課相比其他學科而言，安全隱患更大，由于學生處在動態過程中，老師組織稍有不周，學生就容易出安全事故。那么，作為一線體育老師要怎樣做才能避免安全事故的發生呢？筆者根據多年的體育教學實踐經驗，總結出以下幾點，與同行們一起商榷。

一、備課嚴謹，心中有“術”

備課是加強教學的科學性、計劃性、預習性，充分發揮教師主導作用，確保課堂教學過程平穩有序進行的重要環節。在備課時，教師要考慮好課堂教學各個環節所需要的信息、資源和場地、器材，合理選擇和使用自制游戲器材。

只有認真按照要求嚴謹備課，對整堂課教學做到心中有“術”，有的放矢，安全隱患才能得到規避。如避免課上“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，或是放羊式任由學生無目的活動，這樣的狀況缺乏有效組織，不僅達不到教學效果，還會存在很大的安全風險。

二、檢查細致，嚴格有“術”

課前檢查是保護學生及老師的一個非常必要的教學步驟，能提前規避一些意外風險的發生，從而達到對學生和老師的保護。檢查包括場地、器材、服裝、人數、體質狀況。（1）關于場地：若是在自己學校上課，一般情況下都會有一個較為固定的場地，對場地情況了解，上課時就會對學生強調該注意的地方。如果是借校上課，我們更應該到場地上了解實際情況，做好應對措施。（2）關于器材：課前，教師要檢查所要用到的體育器材是否正常使用，是否存在開裂、少零件、尖銳鋒利、固定處松動等容易造成學生傷害的情況。若有，及時告知學生注意并撤換相應器材。（3）關于服裝、人數：教師可放手讓體育委員來做，如每次課上讓學生檢查服裝，看看口袋里是否裝著一些尖銳的物品，如果有，安排放到指定的地方保管（教師每次課上準備一個百寶箱）。（4）關于體質狀況：教師通過清點人數，了解病假情況，通過察言觀色和言語問詢等方式，把身體不適或特殊體質不適合上本堂課內容的學生篩選出來，另外安排一些適當的教學內容，避免由激烈體育運動引發的病理性意外。

三、組織合理，安排有“術”

在課堂教學中，教師要合理有序地組織，這是課堂教學取得高效的基礎。對于教學內容的安排要由易到難，循序漸進，切不可操之過急，違背教學規律；對于學生的分組，要注意分工合作，盡量多分幾組，讓學生在規定的區域內完成練習動作；教師的巡回輔導要有針對性，切不可放任自由；合理擺放、回收器材，是衡量一個體育教師教學能力的重要標準。擺放合適，有助于練習，提高安全系數，若擺放不當，容易出安全事故。每次上課結束，教師要有序組織學生收回器材。器材少時，可由組長或指定某些同學負責收回，器材多時，教師可指定由一組同學或兩組同學排隊拿出來或收回來，切不可讓學生散點拿、搶，如果一蜂窩地擠到一處，學生很容易受傷。

四、應變自如，活而有“術”

在上課過程中，我們要隨時應對突發情況帶來的改變，要有洞察安全隱患的能力，臨時改變活而不亂。如，上課前幾分鐘，發現自己所準備的器材不適合，如原本設計立定跳遠用到泡沫板，但場地滑，學生不易操作，我們可以將其泡沫板換成畫圈，這樣的改變，易操作，又安全。我縣某老師去市里上了一節《跳上成跪撐——跪跳下》的公開課，因在體育館上課，地很滑，跳下時墊子會往前滑，學生易摔倒，老師靈機一動，在墊子下方貼上了膠布，固定墊子。這樣的改活而不亂，提高了課堂的教學效率。

再如在課中發現自己所設計的練習方法不好，應及時作出調整。如在安排學生練習前滾翻時，分成四組，學生等待的時間多，真正練習的時間少，那么我們可穿插一些其他的練習，如讓學生在等待線上做幾個深蹲，再到準備線上練習前滾翻，這樣的組合練習可減少學生的等待時間，提高練習密度，平常比較散漫的學生也會收斂，認真的做練習，降低了安全事故的發生。

總之，安全隱患無處不在，但只要我們做個用心的體育教師，時刻緊繃安全這根弦，認真備課、精心組織，加強安全教育，做好安全保護，用正確、合理、科學的方法來預防安全事故的發生，學生就能在我們的體育課上健康快樂地成長。