茶企業(yè)資源支持下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略探究

鐘雨

（四川城市職業(yè)學(xué)院，四川成都 610101）

茶企業(yè)資源支持下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略探究

鐘雨

（四川城市職業(yè)學(xué)院，四川成都 610101）

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要方面。依托茶企業(yè)資源開展高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方式。本文在分析茶企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育方面優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)茶企業(yè)支持高校大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育必要性進(jìn)行了分析，就茶企業(yè)資源支持下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略進(jìn)行了探討。

茶企業(yè)；資源；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的在于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育作為一種能力的提升渠道，必須把教育與實(shí)踐相結(jié)合才能切實(shí)取得實(shí)效。茶企業(yè)作為市場(chǎng)主體，具有企業(yè)的特征，但又有文化的特質(zhì)。依托茶企業(yè)資源做好高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義和價(jià)值。

1 茶企業(yè)支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 茶企業(yè)具有支持高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的雄厚人力資源

我國(guó)作為產(chǎn)茶大國(guó)和茶業(yè)消費(fèi)大國(guó),茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史悠久，茶葉生產(chǎn)、流通、消費(fèi)市場(chǎng)廣闊，因此也形成了許多著名的茶企業(yè)。在這些企業(yè)中聚集了大量的與茶葉有關(guān)的高水平的專業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育在除了創(chuàng)業(yè)意識(shí)、品格的培養(yǎng)外，更重要的是要培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐技能。這就要求創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不但要有扎實(shí)的理論功底，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而茶企業(yè)中聚集的大量專業(yè)技術(shù)和管理人員恰恰具備了這一素養(yǎng)。如果校企合作，讓茶企業(yè)中相關(guān)人員參與高校大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，一定會(huì)加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，使培訓(xùn)更貼近市場(chǎng)需求。

1.2 茶企業(yè)具有支持高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)踐,需要技能的提高做支撐。而茶企業(yè)作為市場(chǎng)主體，要么具有自己的生產(chǎn)研發(fā)基地，要么有自己的流通推廣平臺(tái)，這些都可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺(tái)。大學(xué)生通過這些實(shí)踐在提高對(duì)創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，掌握了基本的技能，也為大學(xué)生將來走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。茶企業(yè)如果能夠參與高校的創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)的實(shí)踐崗位就是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最好的平臺(tái)。

1.3 茶企業(yè)具有支持高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的文化氛圍

茶文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷史悠久，影響深遠(yuǎn)。茶企業(yè)是茶文化的代表。茶文化所推崇的思想和品質(zhì)對(duì)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要影響。創(chuàng)業(yè)教育更重要的是人的培養(yǎng)，是大學(xué)生全面素質(zhì)的提升。縱觀我國(guó)茶企業(yè)，都具有代表自己特色的茶文化，他們?cè)谕茝V產(chǎn)品的同時(shí)，也在推廣自己企業(yè)的文化和理念。許多茶企業(yè)日常所推行的茶藝、茶技、茶禮是一種技能，更是一種文化。如果讓具有豐富茶文化的茶企業(yè)參與高校大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，不但使創(chuàng)業(yè)教育具有豐富的文化內(nèi)涵，也增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育的生命力，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生全面成才。

2 茶企資源支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的必要性

當(dāng)前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)面臨嚴(yán)重的下行壓力，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，這就使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的教育培養(yǎng)顯得更為重要。茶企業(yè)利用自身資源支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，建立校企一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式具有實(shí)踐價(jià)值。

2.1 高校創(chuàng)業(yè)教育必須要有企業(yè)的深度參與才能取得實(shí)效并不斷發(fā)展

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)得到了高校和社會(huì)的普遍重視。但在具體的實(shí)踐探索中同樣遇到了許多問題，如創(chuàng)業(yè)教育師資力量中創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)同時(shí)具備的人員比較少，創(chuàng)業(yè)教育仿真成份多實(shí)訓(xùn)少，創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)接軌性差等。在目前情況下，這些問題是高校自身所無法解決的，必須要有企業(yè)的深度介入，通過校企的融合才能實(shí)現(xiàn)。企業(yè)的介入為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐和市場(chǎng)對(duì)接的平臺(tái)，同時(shí)也為高校研究成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化提供了條件。目前，許多高校與企業(yè)聯(lián)合，建成了產(chǎn)學(xué)研究共同體，企業(yè)為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)，高校利用自身人才優(yōu)勢(shì)開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，并通過企業(yè)得以生產(chǎn)，建立了高校創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展機(jī)制。茶企業(yè)可以充分利用高校在創(chuàng)業(yè)教育中的這一需求和企業(yè)本身發(fā)展的需要,利用自身資源優(yōu)勢(shì)參與高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，促進(jìn)茶企業(yè)自身的發(fā)展。

2.2 利用企業(yè)資源支持創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革發(fā)展方向

創(chuàng)業(yè)教育根本目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的人才不但要具有較高的理論素養(yǎng)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，利用企業(yè)的資源進(jìn)行高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使高校大學(xué)生對(duì)在學(xué)校受到的創(chuàng)業(yè)教育理論通過企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行消化和吸收，是高校創(chuàng)業(yè)教育的最佳途徑。同時(shí)，通過大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐，可以讓企業(yè)有更多機(jī)會(huì)接觸大學(xué)生，為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才，也為大學(xué)生的就業(yè)提供渠道。為了適應(yīng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，創(chuàng)業(yè)教育課程改革是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前高校課程改革的目標(biāo)在于素質(zhì)教育和資源的共享。利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了在統(tǒng)籌條件下校企雙方資源的共享。作為茶葉企業(yè)和高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相互的合作，有計(jì)劃地協(xié)調(diào)茶企業(yè)和高校將自己的資源向?qū)Ψ教峁瑢?shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的一體化，為企業(yè)發(fā)展和高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供動(dòng)力和有效保障。

2.3 校企合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了高校和企業(yè)價(jià)值訴求的統(tǒng)一

企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力在于優(yōu)秀人才的引進(jìn)，而高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，二者的價(jià)值追求是一致的。只要把握好利用企業(yè)資源進(jìn)行高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校雙贏。因?yàn)樾Ｆ蟮暮献魈岣吡舜髮W(xué)生商業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量的不足，這些都有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而高素質(zhì)人才的培訓(xùn)又為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。利用企業(yè)資源校企合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了高校和企業(yè)價(jià)值的相互滿足。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，高校為了滿足自身發(fā)展必然要尋求與企業(yè)的有償合作。可以說利用企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育為高校自身價(jià)值追求實(shí)現(xiàn)提供了途徑。同時(shí)，企業(yè)利用自身資源支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)文化和影響力的宣傳，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度，有利于吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保證。實(shí)踐中，許多茶企業(yè)與有關(guān)高校合作，支持高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，而在這一過程中，高校相關(guān)專業(yè)老師和學(xué)生利用自己豐富的茶葉理論知識(shí)和前瞻性的思想，對(duì)企業(yè)中存在的問題進(jìn)行了改進(jìn)，幫助其明確發(fā)展思路，也有力促進(jìn)了茶企業(yè)的發(fā)展。

3 茶企業(yè)資源支持下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

利用茶企業(yè)資源支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，其實(shí)質(zhì)就是校企合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。而要發(fā)揮好高校和茶企業(yè)的作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的策略。

3.1 明確利用茶企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中各方的角色和任務(wù)

要利用茶企業(yè)資源提高高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，首先要明確各方在創(chuàng)業(yè)教育中角色和任務(wù)。具體來說,高校的角色和任務(wù)就是：將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,建立科學(xué)的教學(xué)體系，在這一體系設(shè)置中要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮高校在產(chǎn)學(xué)研合作中的強(qiáng)項(xiàng)，使教學(xué)體系緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)；面向茶企業(yè)需求設(shè)置課程體系，要使課程體系與茶業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)推廣需求相統(tǒng)一，培養(yǎng)茶企切實(shí)需要的各類人才，從而實(shí)現(xiàn)高校與茶企業(yè)有效合作；建立系統(tǒng)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，要加強(qiáng)與茶企業(yè)合作，把茶企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)基地與高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。茶企業(yè)的角色和任務(wù)是：提高對(duì)支持高校創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，從社會(huì)、企業(yè)發(fā)展角度積極履行責(zé)任；要為高校提供場(chǎng)地和相關(guān)支持；建立“校企雙導(dǎo)師制度”，積極選派具有一定理論基礎(chǔ)、對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理熟悉的導(dǎo)師參與高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生任務(wù)是：樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把創(chuàng)業(yè)作為服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑；圍繞經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)，通過制訂自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)知水平和應(yīng)變承受能力。

3.2 構(gòu)建茶企業(yè)資源支持高校創(chuàng)業(yè)教育體系

校企業(yè)結(jié)合是高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基本方向，而要使校企業(yè)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展需要構(gòu)建相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育體系。要建立高校創(chuàng)業(yè)教育閉環(huán)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，改變以往高校創(chuàng)業(yè)教育單向輸出的局面，通過茶企業(yè)反哺機(jī)制，為高校提供創(chuàng)業(yè)教育的師資力量和教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，最終形成高校創(chuàng)業(yè)教育與茶企業(yè)人才輸出和資源反哺的生態(tài)系統(tǒng)，使高校和企業(yè)發(fā)揮各自的社會(huì)功能。要明確高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系。合理利用茶企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，在高校創(chuàng)業(yè)教育中圍繞把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開創(chuàng)性個(gè)性、符合企業(yè)發(fā)展需求、具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者。建立適合利用企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系，在課程設(shè)置上融合企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和人才標(biāo)準(zhǔn)的要求。要建立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和茶企業(yè)實(shí)際，由高校與企業(yè)合作，堅(jiān)持利益共享機(jī)制，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。

3.3 優(yōu)化高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

利用茶企業(yè)資源提高高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，同樣需要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)環(huán)境。要優(yōu)化政策法規(guī)環(huán)境,通過制訂出臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)法，在政策上進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；要設(shè)立專門創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。要優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，政府要設(shè)立更多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使高校的創(chuàng)業(yè)教育更具有實(shí)踐價(jià)值和吸引力；高校或者高校與茶企業(yè)共同設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，也使高校的創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)踐的基礎(chǔ)。要優(yōu)化文化環(huán)境,利用茶企特有的茶文化，以文化為先導(dǎo)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的宣傳，切實(shí)使創(chuàng)業(yè)理念深入人心。要充分利用高校社團(tuán)的作用，傳播、普及茶文化，用茶文化的魅力，提高創(chuàng)業(yè)教育的生命力。

[1]黃文光,俞金波.校企合作中優(yōu)質(zhì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源的引進(jìn)與利用[J].當(dāng)代教育科學(xué),2010(12):67-68.

[2]龐志偉.校企合作視角下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(8):112-113.

[3]王長(zhǎng)恒.企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性研究[J].繼續(xù)教育研究,2013(11):99-101.

[4]王中軍.高職院校實(shí)施校企合作創(chuàng)業(yè)教育雙贏模式的設(shè)計(jì)探析[J].中外企業(yè)家,2011(6):9134-135.

鐘 雨（1979-），男，重慶永川人，本科，助理研究員，研究方向：招生就業(yè)、校企合作、社會(huì)培訓(xùn)。