校企合作培養(yǎng)土木工程專業(yè)卓越工程人才的改革與實踐

關(guān) 萍，苗 峰

（大連大學 建筑工程學院，遼寧 大連 116622）

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱為“卓越計劃”）是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》任務所制定的重大高等教育創(chuàng)新項目。這一舉措將促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進我國從工程教育大國向工程教育強國邁進。卓越計劃內(nèi)涵是強調(diào)校企聯(lián)合,引導行業(yè)、企業(yè)深度參與卓越工程人才的培養(yǎng)過程，突出對學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

眾所周知，土木工程屬實踐性很強的應用型專業(yè)，隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，大型建設(shè)企業(yè)對綜合能力強、從事技術(shù)和管理的卓越土木工程應用型人才需求更為旺盛。如何針對土木工程專業(yè)特點制定滿足卓越工程師培養(yǎng)的科學合理的培養(yǎng)體系，如何加強工程教育以及實踐教學環(huán)節(jié)的改革，培養(yǎng)出符合社會需求的具有工程能力和創(chuàng)新能力的卓越土木工程師，是目前土木工程專業(yè)本科教育需要重點研究的問題。

本文指出高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，對實施卓越計劃、加強實踐教學改革進行探討。

1 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在主要問題[2-4]

土木工程專業(yè)在多年的改革與實踐中，人才培養(yǎng)方面已取得了可喜的成果，但按卓越工程師培養(yǎng)標準的要求仍存在一定的問題，主要表現(xiàn)為：

（1）土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案模式單一，滿足不了學生的個性發(fā)展。

（2）培養(yǎng)方案中的實踐教學內(nèi)容，如實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計多是在學校進行，選題及內(nèi)容與工程實際聯(lián)系不夠密切。

（3）滿足卓越計劃的實踐教學基地的建立以及企業(yè)實習的質(zhì)量保證措施等問題需要進一步研討與加強。

（4）專業(yè)教師自身工程素質(zhì)不足，仍缺乏工程設(shè)計、施工與管理現(xiàn)場經(jīng)驗。

2 基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程專業(yè)改革基本思路[5]

2.1 制定滿足卓越工程師培養(yǎng)要求的培養(yǎng)方案和課程體系

卓越土木工程師的培養(yǎng)方案應緊密結(jié)合工程實際，并與土木工程行業(yè)需要及國家注冊工程師標準相融合，突顯卓越的要求，使之成為“會設(shè)計、懂施工、善管理”，符合現(xiàn)代土木工程管理要求的創(chuàng)新應用型卓越人才。

為滿足卓越工程師培養(yǎng)要求，土木工程專業(yè)實行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。即校內(nèi)學習3年，主要以課程教學為主，完成工程科學技術(shù)和人文社會科學知識教育，同時結(jié)合課程實驗、課程設(shè)計、項目教學以及科技競賽，培養(yǎng)學生分析、解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；企業(yè)累計學習1年，著重培養(yǎng)學生的實踐技能、分析解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

通過利用高校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生，讓企業(yè)較早地介入“卓越計劃”培養(yǎng)方案的制定，使學校教學與企業(yè)生產(chǎn)崗位技能緊密結(jié)合，理論學習與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。培養(yǎng)方案要重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容。強調(diào)課程內(nèi)容對實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準的貢獻率，貢獻率低的內(nèi)容應該壓縮或取消，增加貢獻率大的內(nèi)容，校企聯(lián)合開發(fā)實踐性較強的課程，提高學生學習的主動性和積極性，實行雙導師制，構(gòu)建完善的實踐教學體系，鍛煉專業(yè)技能，增強工程實踐能力和工程素質(zhì)。

在教學方法上，改革目前人才培養(yǎng)過程中以灌輸式和知識傳授為主的教學方法，改變學生被動學習的狀態(tài)，深化CDIO工程教育模式。

2.2 建立符合卓越工程師培養(yǎng)要求的高層次實踐教學基地

土木工程專業(yè)卓越計劃的良好實施必須以具備有工程背景的實踐基地作為硬支撐，實踐基地指承擔大中型工程項目設(shè)計、施工的規(guī)范化企業(yè)。

要深入建筑企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對土木類人才培養(yǎng)的要求，調(diào)研建筑行業(yè)亟需解決的問題。明確雙方在人才培養(yǎng)中的責、權(quán)、利，建立企業(yè)、學校雙贏的培養(yǎng)機制，建立長期穩(wěn)定的高層次的受學生歡迎的實踐基地，保證學生企業(yè)學習階段得以良好的落實和質(zhì)量保證。

2.3 強化企業(yè)階段實踐環(huán)節(jié)的過程管理和評價考核

成立由學校和企業(yè)共同參與的卓越計劃領(lǐng)導機構(gòu)。注重對參與校企合作實踐教學的學生進行動員和培訓，使其明確卓越工程師培養(yǎng)的目的和具體學習任務，積極引導學生投入工程實踐。調(diào)動學生學習的主動性和積極性，增強責任心。

為使卓越計劃獲得好的效果，需要按照通用標準和行業(yè)專業(yè)標準制定一系列卓越工程師培養(yǎng)的制度與標準，包括學校職責、企業(yè)職責、學生考核標準、安全公約、指導教師制度等。在實施階段，按照其標準嚴格管理和考核，不斷總結(jié)成績與不足。

2.4 加強師資隊伍建設(shè)

建設(shè)高水平工程教育教師隊伍是卓越計劃得以良好實現(xiàn)的關(guān)鍵。可采取以下方式加強師資隊伍建設(shè)[3]。

一是學校應定期有計劃、有目標地選排專業(yè)教師到企業(yè)參加工程實踐，具體參加一個或多個工程項目的完整設(shè)計與施工過程，并收集工程建設(shè)過程的相關(guān)資料，提高教師的實際工程經(jīng)驗。

二是聘請企業(yè)有一定資歷的現(xiàn)場工程師到學校兼課、指導學生實習和畢業(yè)設(shè)計、或舉辦系列講座、定期與專業(yè)教師進行座談交流，以增強實踐性教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3 卓越計劃實施案例

大連大學建筑工程學院從2011年開始啟動卓越工程師培養(yǎng)工作，2012年在土木工程專業(yè)09級學生中試點，之后連續(xù)在10級至14級學生中實施。2012年以來學院先后成立了 6個校企合作卓越班，約有20%的學生參與其中。

學院首先對土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行修訂，實施多樣化人才培養(yǎng)模式，即在原有三個專業(yè)方向培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，又增加了“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，成立校企卓越班。學生最后一年在企業(yè)、結(jié)合工程實際完成教學任務，滿足社會需求和學生個性發(fā)展。

其次調(diào)整了培養(yǎng)方案中課程體系、教學內(nèi)容以及學分組成結(jié)構(gòu)。加大了實踐教學比例，將實踐性較強的課程，如《工程項目管理》、《工程監(jiān)理》、《土木工程施工驗收》、《土木工程施工組織課程設(shè)計》及畢業(yè)設(shè)計等，由校企導師共同進行教學與指導，學生帶著問題在實踐中學，提高了學生理論學習的主動性和積極性，增強了專業(yè)技能，提高了工程實踐能力和分析問題解決問題的能力。

再者要做好卓越班實施過程管理。具體過程為：

多年來學院不斷擴大校企合作范圍，將學生送入施工、監(jiān)理、設(shè)計院等企業(yè)頂崗實習。通過實習，學生詳細了解企業(yè)，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化，增強對行業(yè)的認識。在企業(yè)教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。

從實施效果看，卓越班學生在工程實踐技能、專業(yè)技術(shù)應用，以及團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞品格、社會責任感等方面取得很大的收獲。學生們在卓越班收獲中普遍談到，參與卓越計劃不僅在專業(yè)技能上得到了提高，更重要的是收獲了為人處事的能力，嚴守規(guī)范認真工作的責任心，適應環(huán)境與自我認識的良好心態(tài)等。

通過卓越計劃全部可以實行實習就業(yè)一體化，解決了學生就業(yè)問題，有一定數(shù)量的學生直接在實習企業(yè)就業(yè)。如：10級遠洋卓越班8人中有5人留用企業(yè)直接就業(yè)。學生參加卓越班的實習經(jīng)歷為其就業(yè)提供了有利條件。

4 土木工程專業(yè)卓越計劃實施過程中應注意的幾個問題

4.1 培養(yǎng)方案多樣化問題

推行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是卓越計劃所倡導的。但在專業(yè)人才培養(yǎng)中不應僅為這一種模式，也就是說，不應是全部學生都去實施“3+1”模式，要根據(jù)學生的個性需求，采用多種培養(yǎng)模式并存的形式，供學生選擇與發(fā)展。

4.2 實踐基地（企業(yè)）的確定問題

學校要深入企業(yè)調(diào)研，應當選擇有一定影響力的正規(guī)的大中型設(shè)計、施工企業(yè)作為卓越計劃實施的基地，企業(yè)管理正規(guī)，有比較飽滿的工程任務，這樣對學生也有一定的吸引力，學生可以積累較豐厚的工作經(jīng)驗，有助于學生就業(yè)。當然，卓越計劃實施中還要考慮企業(yè)的利益，達到校企雙方共贏。如果企業(yè)能夠做到實習就業(yè)一體化，會多方受益，效果更好。

4.3 卓越計劃實施過程中學生管理問題

實行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學生有近一年的時間在企業(yè)實踐，不應在這一年時間里學生“放羊”，要完善校企管理制度，跟蹤檢查。組建“校企聯(lián)合”的指導教師團隊，實行雙導師制，既能發(fā)揮校內(nèi)教師的理論教學指導水平，保證滿足校內(nèi)教學環(huán)節(jié)的要求，又能發(fā)揮校外工程師豐富實踐能力的指導優(yōu)勢，從而保證企業(yè)階段實踐教學質(zhì)量。

4.4 學校教學環(huán)節(jié)中的工程教育問題

實行卓越計劃，不僅僅是加強學生企業(yè)階段的實踐，還要重視校內(nèi)3年各階段學習環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動教師的積極性，改革教學內(nèi)容和教學方法，實驗教學、課程設(shè)計要緊密結(jié)合工程應用與發(fā)展，提供條件開展豐富多彩的大學生創(chuàng)新活動，引導學生自主參與教學各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

卓越工程師培養(yǎng)計劃的推行是高等教育的重大改革，它是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要深入研究，扎實實踐，并在實踐中加以檢驗，逐步完善。

[1]汪泓. 更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]. 上海工程技術(shù)大學教育研究, 2011(3): 1-4.

[2]阮建湊, 陳穎. 基于卓越土木工程師培養(yǎng)的實踐教學研究[J]. 重慶科技學院學報: 社會科學版, 2011(17): 166-167.

[3]宋佩維. 加強實踐教學改革，培養(yǎng)卓越工程師[J]. 黑龍江教育, 2011(6): 4-8.

[4]朱學海, 等. 卓越材料工程師培養(yǎng)的實踐與思考[J]. 中國大學教學, 2012(11): 18-20.

[5]林健. 校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J]. 高等工程教育研究, 2012(3): 7-23.