數學后進生的學習方法漫談

孟成芳

（河北師范大學田家炳學校 河北 石家莊 050031）

數學后進生的學習方法漫談

孟成芳

（河北師范大學田家炳學校 河北 石家莊 050031）

在初中數學課的學習中因其知識的枯燥性和無味性，致使很多的學生學習困難，成為數學學習上的后進生，如果不及時改變這些學生的學習方法和觀念，勢必影響學生今后的發展。因此，面對這些后進生教師要及時關注他們，從養成良好的學習習慣開始，讓后進生學會聽課、學會學習，逐步提高他們學習數學的興趣，讓他們愛上數學、愛上學習，為學好數學奠定基礎。

初中數學；后進生；學習方法

在初中數學學習過程中，有很多學生感到數學知識枯燥無味，對數學的學習沒有興趣，致使數學成績不理想，久而久之這些學生就成了后進生甚至是問題學生，在教學過程中如何改變這些學生的學習態度和方法，使他們能夠適應數學課程，愛上數學，為學好數學而努力已成為教師在教學中首要考慮的問題。

1 良好的學習習慣是學好數學的基礎

經過研究表明，數學上的后進生往往是沒有好的學習習慣造成的，可見習慣在學習中的關鍵作用。很多的后進生可以說是不會學習，在學習數學概念、定理、公式過程中不動腦筋，死記硬背，甚至做題時拖拖拉拉，嚴重影響其學習。針對這種情況，在教學過程中筆者從引導學生養成良好學習習慣開始，讓學生們一步一個腳印，踏踏實實夯實基礎，為學好數學打好根基。

1.1 自覺習慣的養成。學生的約束力要靠自覺，如果是來自外部的壓力，那一旦外部壓力去除后，學生將沒有自我控制和約束能力。因此，在實際的管理過程中不要給學生過多的壓力，只是要求學生自我管理、自我約束。以預習自學為例，一開始每天我都留出幾分鐘的時間，讓學生去預習自學，當這個規律形成習慣后就不用再去強調，學生們就會自然而然地去預習。在預習過程中讓學生注意知識之間的內在聯系，及時總結提高。

1.2 探討討論習慣的形成。在學習知識的過程中，學生們總會遇到不會的題目，后進生遇到的問題就更多，在大多數情況下后進生很少去討論一些問題，這也阻礙了他們思維的發展，基于這種情況，對于一些典型的題目筆者都放在課堂上進行討論解決，而且多是讓后進生發表意見、參與討論。在討論問題時不直接給出學生答案，而是注意采取相應的方式啟發引導，讓學生們自己動腦去探求知識的真象，最終達到分析問題，解答問題的目的，即使在討論的過程中后進生的回答出現了錯誤，對于學生們來說也是一種思索的過程，也有可以肯定的地方，學生們自覺思考的能力也能夠得到鍛煉和提高。

1.3 小結習慣的培養。常言說，學而不思則惘。每當一節課結束后，筆者都要求學生對本節內容及時進行總結和反思，有總結有反思才會有提高。要教給學生總結的方法，每節內容都有重難點、易錯點，在總結時這些是要把握住的。通過小結學生對知識的前后聯系有了明確的認識，對知識的脈絡結構更加清晰，溫故而知新，學過的知識才不容易忘記。

2 讓后進生學會聽課是關鍵

2.1 聽課時必須專心。在對優秀的學生進行調查時，當問及對其學習幫助最大的原因時，有很多的學生都會回答：集中精力聽課。是的，課上45分鐘是最重要的，作為教師筆者能切身感到那些上課聽課認真的學生學習程度就會好一些，可見專心聽課的重要性。而那些后進生往往是身在曹營心在漢，聽課時不專心，不認真，因此，養成聽課專心認真是學好數學的基礎。

2.2 重要知識點要記錄清晰。在講課的過程中教師會強調本節內容中的重難點內容，這也是學生易錯的知識點，學生要做好重要的處理，一般情況下要求學生在聽課時有選擇的做好筆記，在重點部位作上記號，以方便今后的學習和復習。

2.3 上課要有積極的態度。不少后進生在上課時對于教師的提問不積極響應，在討論問題時也不積極發言，這就直接影響了后進生的思考，不發言不回答問題在上課就有可能跟不上教師的思路，最直接的影響就是聽課效率。因此，后進生更應該努力改變這種態度，在學習、聽課、討論問題時要做到先思考再回答，而且要有積極的學習態度，這樣，學習成績就會慢慢地提高。

2.4 做好教材上的習題。很多的后進生在學習時完不成課后作業，而現在我們的教材在編排時獨具匠心，在每個章節中安排了不同層次的做一做、想一想、讀一讀，從多方面來提高學生的學習興趣，并能培養學生的學習能力。因此，后進生要從做好課后作業出發，課后作業是對本節知識點的綜合，是對本節教學重難點的再次體現，學生只有做好課后作業才能將所學的知識點進行分類歸納，才能對所學的知識有一個全面的理解和掌握，所以認真完成課堂作業是學好數學的重要一步。