多媒體技術對跨欄教學的影響①

金一鳴 盧忠瑾

(延安大學 陜西延安 716000)

1 多媒體技術如何運用在體育教學中

跨欄的動作結構復雜，環節之間不能有任何差錯與停頓。對于一些動作，傳統的教學方法很難講解清楚，而利用多媒體技術與傳統講解結合后能解決這一問題。將連貫的動作逐一分解，制作課件、動畫、影像，使同學們看清每個環節建立完整動作表象。

1.1 觀看視頻階段

通過觀看優秀運動員的比賽視頻，講解示范者的動作，使同學們腦中現出大概的跨欄技術動作。

1.2 分解階段

很多動作難以解釋，可以通過運用多媒體技術對該動作進行分解、做成動漫，讓同學們更直觀地了解動作的組成。

1.3 實踐階段

結合課前觀看的影像資料，在實踐課中積極練習，在練習過程中采集學生的動作影像，對錯誤動作進行糾正。

2 多媒體技術在跨欄教學中的運用

為了了解多媒體技術運用在傳統教學中的效果，我們進行了對照實驗。將一個田徑訓練隊分為兩部分:一組為運用了多媒體教學的實驗組;另一組為單一傳統教學的對照組。

2.1 多媒體技術在起跑至第一欄技術中的應用

在此技術中踏點需要精準以及抓住跑步的節奏。在傳統教學中此處應多次練習、以個人的身體素質為準找好起跨點，教師在旁講解。在多媒體技術教學中運用視頻、動漫等形式分析這樣做的目的，讓同學們充分理解起跑至第一欄技術中的動作組成和規范。

2.2 多媒體技術在起跨攻欄技術中的應用

多媒體教學中將起跨攻欄技術動作分解，運用視頻、圖片在同學們心中留下大小腿折疊與打開的時機印象，重復此動作環節，并結合錯誤動作視頻，講解動作要點。

2.3 多媒體技術在騰空過欄技術中的應用

在騰空過欄時因為起跨腿蹬地不充分，提拉過早，髖、膝關節柔韌性較差而不能做出大幅度的分腿動作，上體過直，妨礙起跨腿用力提拉等都會影響騰空。傳統教學只能多次反復訓練尋而多媒體技術運用之中可以將此動作的關鍵點做成分解視頻，使同學們理解動作技術構成，從而提高練習效率。

2.4 數據分析

以延安大學體育教育16級1班為研究對象，把其分成兩組；一組實施多媒體技術教學為實驗組;另一組實施傳統教學為對照組；以普修10節課20課時為時間，進行調查，采集數據如表1所示。

表1 對照組成績數據表(n=13）

表2 實驗組成績數據表(n=13)

表3 實驗組與對照組綜合成績對比表(n=26)

對照組成績如表1所示其中高潔茹同學成績明顯高于所有同學，而對照組的其他同學的成績則較一般，但是差異也較大。

實驗組成績如表2所示其中并沒有什么太大的成績差異，同學們的成績很接近，但平均成績都在較高水平。

由表3可以看出運用了多媒體教學與傳統教學相結合的實驗組考核成績和技評成績明顯高于對照組，顯示出多媒體教學與傳統教學相結合的優越性。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)多媒體技術在課前備課與預習時，可以讓同學們對于跨欄運動在腦海中有個初步的形象，有利于同學們對跨欄動作的學習。

(2)多媒體技術在跨欄教學中，可以進行解剖式講解，方便同學們對動作要領更好地理解。

(3)運用多媒體技術與傳統教學相結合所培養出來的學生比單一的傳統教學所教導出來的學生在技術動作上有著一定優勢。

3.2 建議

(1)教師在教學中適當運用多媒體技術可使學生更好地學習。

(2)教師進行多媒體教學時不能忽視傳統教學。

(3)強化教師素養，使其更好地適應現代化教學，提高教學效率。

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