淺析高職倉儲配送管理教學(xué)方法改革策略

李燕娜

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流系，湖南 衡陽 421002

?

淺析高職倉儲配送管理教學(xué)方法改革策略

李燕娜*

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流系，湖南 衡陽 421002

倉儲配送管理是高職院校物流管理專業(yè)課程的重要組成部分，其教學(xué)成效對學(xué)生物流管理專業(yè)能力的培養(yǎng)意義重大。本文簡述了當(dāng)前高職院校倉儲配送管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法改革策略。

高職；倉儲配送管理；教學(xué)方法；改革策略

隨著我國現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，物流行業(yè)對專業(yè)人才的需求量逐年增大，對專業(yè)人才的質(zhì)量要求也越來越高，對我國高職物流管理專業(yè)教育形成了一定的壓力和挑戰(zhàn)。倉儲配送管理是高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，也是物流產(chǎn)業(yè)鏈條中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)之一。通過探索倉儲配送管理教學(xué)方法改革理念、路徑和方法，能夠為高職院校物流管理專業(yè)課程教學(xué)改革提供指導(dǎo)和借鑒，也有利于提高物流管理專業(yè)教育的質(zhì)量。

一、高職倉儲配送管理教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

倉儲配送管理是一門知識量大，實踐性強的課程，因此其教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“理論+實踐”的特征，雖然高職院校在教學(xué)內(nèi)容安排方面一般都兼顧了理論性與實踐性，但仔細(xì)分析，該門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置還是存在諸多問題。首先，由于課時數(shù)分配不合理，很多高職院校的倉儲配送管理課程的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中占比偏低，重理論輕實踐的現(xiàn)象較為普遍；其次，很多高職院校的倉儲配送管理課程教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大綱和教材設(shè)置的，在教學(xué)過程中沒有充分考慮到物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)實際用人需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性；最后，很多高職院校由于實訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，在進行實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)時受制于場地、設(shè)備等原因，不少實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，無法真正起到培養(yǎng)學(xué)生崗位實操能力的作用。

(二)校企合作層次低

倉儲配送管理涉及的流程多，業(yè)務(wù)復(fù)雜，實踐教學(xué)難度大。要讓學(xué)生掌握能夠滿足物流企業(yè)實際用人需求的知識和技能，僅僅靠高職院校內(nèi)的課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有在教學(xué)過程中注重“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，才能培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的倉儲配送管理專業(yè)人才。很多高職院校教學(xué)管理者雖然意識到了倉儲配送管理實踐教學(xué)的重要性，也通過各種途徑、方法、渠道開展了廣泛的校企合作，嘗試了通過校企合作辦學(xué)以及校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式來強化學(xué)生的實踐能力。但在實際操作過程中，大多數(shù)高職院校的校企合作徒有廣度而缺乏深度，表面上看起來學(xué)生參加企業(yè)實訓(xùn)的機會很多，其實學(xué)生并沒有機會真正上手實操，而是停留在聽企業(yè)倉儲配送管理人員進行業(yè)務(wù)介紹、觀摩學(xué)習(xí)企業(yè)工作流程的層次上，實際動手能力并沒有得到鍛煉。

二、高職倉儲配送管理教學(xué)方法改革策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職院校倉儲配送管理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，與物流管理專業(yè)教學(xué)人員對倉儲配送管理教學(xué)的思想認(rèn)識不全面有很大關(guān)系，因此，要實現(xiàn)該門課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，高職院校教學(xué)管理者和一線教師就要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。首先，教學(xué)管理者要深刻理解實踐對于學(xué)生職業(yè)技能形成的重要性，提高倉儲配送管理實踐教學(xué)的重視程度，在教育資源投入、課時分配上要更多地向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，并且要保證各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，取得實效。其次，教師要樹立以崗位能力培養(yǎng)為基本導(dǎo)向的教學(xué)理念，杜絕教學(xué)內(nèi)容設(shè)計閉門造車的問題，要積極進行市場崗位需求調(diào)研，主動與企業(yè)溝通，充分了解物流業(yè)的發(fā)展動態(tài)，根據(jù)社會實際需求來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，在微觀層面要保持教學(xué)內(nèi)容與物流企業(yè)的倉儲配送管理流程的一致性。最后，教師要高度關(guān)注物流管理學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究動態(tài)，隨時了解倉儲配送管理的最新研究成果，并想方設(shè)法將其應(yīng)用于自身的課程教學(xué)之中，保證倉儲配送管理教學(xué)內(nèi)容始終走在學(xué)術(shù)前沿。

(二)深入開展校企合作

校企合作不僅有利于高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)，還對職業(yè)院校的專業(yè)課程教學(xué)具有非常重要的促進作用。高職院校要提高倉儲配送管理教學(xué)的質(zhì)量，就要在原有的校企合作的基礎(chǔ)上不斷拓寬合作領(lǐng)域，不斷深化合作層次。第一，高職院校在校企合作問題上要深化思想認(rèn)識，優(yōu)化工作作風(fēng)，糾正過去華而不實的校企合作方式，充分發(fā)揮職業(yè)院校與物流企業(yè)資源互補的優(yōu)勢，將本校的知識、智力和技術(shù)資源與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營資源嫁接落到實處；第二，高職院校要完善與物流企業(yè)合作的體制機制，在資源的調(diào)配、協(xié)同、融合各個層面建立起既有利于高職院校倉儲配送管理教學(xué)水平的提高，也有利于物流企業(yè)優(yōu)化倉儲配送管理流程和業(yè)務(wù)的“共贏”機制；第三，高職院校要創(chuàng)新校企合作辦學(xué)以及人才聯(lián)合培養(yǎng)的模式，要在倉儲配送管理實訓(xùn)教學(xué)中充分調(diào)動企業(yè)參與的積極性，確保學(xué)生在企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)時能夠切身體驗到現(xiàn)代物流企業(yè)倉儲配送管理業(yè)務(wù)流程，實實在在地提高學(xué)生的實操能力。第四，高職院校要建立起校企深度合作的長效機制，促進校企合作辦學(xué)以及人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的制度化、規(guī)范化、專業(yè)化，讓校企合作不斷朝著更高水平邁進。

[1]劉曉娜.基于項目化教學(xué)的高職倉儲與配送管理課程改革的探討與實踐[J].物流工程與管理，2016(09)：126-127+138.

[2]錢瑩，胡凌.基于工作過程的倉儲與配送管理課程設(shè)計[J].遼寧高職學(xué)報，2013(09)：55-58.

[3]萬玉龍，聶家林.高職倉儲與配送管理實務(wù)課程教改的探索與實踐[J].物流工程與管理，2011(07)：126-127+62.

[4]程繼.高職物流管理專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)改革淺談——倉儲與配送實訓(xùn)教改探析[J].經(jīng)營管理者，2010(22)：311.

李燕娜(1983—)，女，漢族，湖南衡陽人，碩士，湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流系，講師，主要研究方向：經(jīng)濟管理、區(qū)域經(jīng)濟。

G712；F

A

1006-0049-(2017)11-0185-01