高校排球教學改革的思考和建議

周亞利 潘金峰

1.鄭州理工職業學院，河南 鄭州 450000； 2.鄭州職業技術學院，河南 鄭州 450000

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高校排球教學改革的思考和建議

周亞利1*潘金峰2*

1.鄭州理工職業學院，河南 鄭州 450000； 2.鄭州職業技術學院，河南 鄭州 450000

自新課改在各地方高校實施以來，得到了令人矚目的成績。但經過大量調查，可以看到，高校在體育課上的改革明顯落后于文化課。究其原因，一方面由于為了應付高考，學生不得不將大量精力投入到文化課上去；一方面，高校普遍“重文輕武”，忽視體育教學改革。本文作者將體育教學中重要的一項體育活動，即排球教學，以此為切入點，深入探討在進行高校排球教學的改革及實施方案。

高校體育教學；排球教學；改革思考；改革建議

排球運動自誕生之初，就受到大眾的廣泛喜愛。排球運動自改革之初，就引進到了高校體育教學中，并作為體育教學中重要的一部分。將它帶入到高校體育中，不僅在強化學生的運動意識，也為排球的推廣起到了很好的效果。但就近幾年，高校學生身體素質普查過程中，高校學生的身體素質一直在走下坡路。為何會造成這種現象？受到波及的不僅是田徑運動教學，還有球類運動教學，排球類教學毫不夸張的說是體育教學的“重災區”。從大量數據分析表明，高校排球教學發展受到了諸多阻力。這亟待全體高校體育教師予以重視的態度，去進行深層次的探究與大量實踐進行整改。下面，我們將以高校排球教學改革的多個方面進行探討：

一、高校排球教學現狀

(一)高校的排球體育硬實力薄弱

排球體育硬實力包括訓練學生進行排球運動的場地及其他對應器材、設備等，但就從目前來看，不少高校排球運動場地年久失修，未進行妥善的維護。甚至部分高校并未開設專門的排球運動場地，一般與其他體育教學活動場地混用，或是直接在戶外。若是天氣良好，學生自然很高興去學習，若是在炎熱或寒冷的季節內，進行戶外排球運動教學，這會使體育教學的質量大打折扣；其次，學生的積極性也會嚴重受到挫折。另一方面，高校在針對各項體育活動場所管理方面，并未投入精力。使得許多體育場所由于長期無人進行有效管理，導致體育活動場所出現衰敗的跡象，更談不上學生或教師對各類體育器材進行借用。我們應該首先明確，只有過硬的排球體育教學設備，才能夠直接推動排球體育教學。在硬實力不強的情況下，多種因素結合在一起，使得學生學習排球運動的激情一再萎靡。

(二)高校的排球教育軟實力落后

高校的排球教育軟實力可以分為兩個方面：教師的專業水平和教師的教學模式。大多高校的體育教師的專業教學質量良莠不齊，甚至部分體育教師未落實好學校分配的任務，即對學生的排球學習的培養方案落實不到實處，經常出現“空巢”現象。在教學過程中，教師未將學生集體組織起來，進行專業教學，對學生進行完全放養式教學，教師在整堂課中，僅僅出現一次，學生遇到專業性排球運動難題時，也沒能及時找到教師進行有效解決。此外，大部分高校體育教師大多沿襲傳統的排球教學模式。在教學過程中，循規蹈矩按照教學進程一步步實施教學。這種方法雖然在最大程度上，讓學生不會偏離學習排球的既定軌道，但這種一環扣一環的教學方法避免不了學生產生厭倦心理。這種為了教學而進行的體育，本就是體育教學產生本末倒置的結局。

(三)高校學生對排球的興趣不濃

學生作為排球教學的主體，若沒有源源不斷的活力投入到排球學習中去，則會使排球教學改革寸步難行。從生活實際中，我們了解到大部分學生在進入大學之前，對排球這項球類運動，并無過多的認識。學生對排球的掌握，在整體上要落后于其他運動項目。教師在指導學生進行基礎性排球教學時，由于頻繁被要求進行初步掌握，反復訓練下來，學生對排球的熱愛由當初的熱情慢慢到好感漸失。現在簡單枯燥的訓練實在與學生心目中，那激烈、扣人心弦的“廝殺”競賽嚴重不符。另一方面，在高校整個體育進程過程中，學生在選擇體育項目上，本就有自主選擇權，作為朝氣蓬勃的大學生更喜愛帶有娛樂競技的體育項目，如啦啦操、街舞、瑜伽等。若學生對排球教學并不敢興趣，那么排球教學在高校中的地位岌岌可危。在雙重作用下，學生并未清楚了解到排球本身的吸引力，從而漸漸失去對排球的喜愛。

二、高校排球教學改革的具體措施

(一)學校領導及體育教師應予以高度重視

學校領導作為學校全面發展的“一把手”，無論是對文化課還是對體育課的態度，都直接決定了二者的生存及發展。而在針對排球體育教學，學校領導應予以充分認識，能夠徹底了解到排球教學的重大意義和能夠對學生產生積極正面的影響在整個高校體育中。校方首先應該明確，作為排球體育教學的支撐體系，即排球體育教師與所需的硬件基礎設施，校方應該首先能夠保障兩者的足夠的提供，進行360度無死角進行排球體育課程的的開設。具體操作步驟如下：第一步，校方首先明確對排球體育教學的支持，為排球體育教學起到保駕護航的作用；第二步，學校應該對排球教學投入足夠的資金，進行合理的修繕，進一步完善好排球教學專用訓練場地的質量以及基礎設施的購置；第三步，校方要與排球體育教師進行商談，在針對提高學生學習排球運動的諸多事宜上，進行洽談，明確學生的排球培養方案、競賽日程以及日程安排等各個方面。之后，體育教師結合學生實際情況和教學方案來不斷改良教學計劃，進行教學，教師在遇到突發事件時，應該能夠有足夠的把握，讓教學進程有條不紊落實下去；第四步，校方可以安排學生會、教務會以及體育科研室等等來組織一些關于排球運動的競賽及關于排球的趣味比賽，這個活動安排，不僅可以刺激學生對排球的興趣，也為在高校，學生會可以在這個過程中對高校的公眾號進行推廣，也可以做一個主題專欄來通知學生將會有排球比賽，都可以很好地推廣排球運動。當然，作為學校的領導，在比賽開始時，盡可能出現在活動中，作為對排球運動的支持與重視。第五步，校方應該重視排球體育教師的專業素養，應該對教師進行進修或培訓，讓教師能夠不斷提升自己的能力，讓體育教師首先明白自己的重要性，也可以鼓勵體育教師加入到各種利于學生體育發展的項目中去，這也是體現了校方對體育教師的重視。在校方積極的支持與配合下，一方面，能夠提高排球體育教學的質量，另一方面，能夠使排球運動得到廣泛認可。在校方為排球教學夯實了諸多基礎，為高校排球體育教學改革添上濃墨重彩的一筆。

(二)提高體育教師的專業水平

體育教師作為排球運動項目的的傳播者，對自身的專業知識水平及個人修養都要有極高的要求，因為這兩者在決定教學水平高低有著至關重要的作用。對于高校排球教學改革，校方應該對體育教師的專業知識水平和個人修養，進行大刀闊斧的提升。我們接下來就以如何提高體育師資力量來進行具體說明：首先，校方應該明確排球教學作為高校體育的必修課，對排球體育教師的數量要達到標準，但從大量數據中，可以看出，高校體育教師數量明顯出現短缺；再者，從事排球體育教學的教師并非專業排球教練，對于專業的排球教學知識并不熟練，這類師資力量并不利于學校排球體育教學走可持續發展道路。這時，校方應該在選擇體育教師方面，應該多注重教師的專業水平。在不得已的時候首先降低對排球體育教師的要求，首先應該滿足排球教學的教師人數。另一方面，由于排球體育教師在教學過程中，忽視了對專業知識的及時補給與更新。校方應該組織體育教師進行專業知識的訓練，讓教師的支持儲備一直在充電狀態。比如，鼓勵教師多多參與關于專業知識的應用，也可以安排優秀的排球運動員蒞臨本校，對體育教師進行針對性培養，讓教師通過與排球運動員的交流，來完善自己的不足。要求教師除了專業的知識水平外，還應有足夠的實戰經驗。校方可以組織教師進行實地授課的實踐活動，讓教師通過專業訓練，使得在教學過程中更為得心應手。

(三)激發學生對排球興趣以及考核制度的革新

學生作為排球體育教學的主體，教師要從多個方面對學生進行疏導和培養學生對排球的興趣。教師此時扮演的角色則是課程的參與者，需要和學生進行多次交流，通過學生的特點，進行因材施教，促進學生對排球教學的重視。不置可否的是作為體育教師應該學會創新多種評價體系，對于學生的排球體育科目的成績，應該綜合學生的特點及個性，針對性進行考核。因為，高校的排球培養方案并非是訓練學生成為專業的排球選手，而是將學生塑造成一個愛上體育、具有終身體育思想的人。比如，在教師與學生的相處溝通中，發現有些學生對于比賽的組織具有很強的領導能力及凝聚力，有些學生對排球訓練中某一項專業技術具有明顯得優勢等等。根據此類特點，對學生進行不同方向的發展，鼓勵學生多多愛上體育，為以后學生愛上體育夯實基礎。教師應該明確考核的目的并非是將學生分成三六九等，而是讓學生明白自身優勢及缺點，增強學生自信。

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周亞利(1986-)，男，漢族，河南尉氏人，碩士，鄭州理工職業學院，助教，研究方向：排球教學與訓練；潘金峰(1986-)，男，漢族，河南漯河人，碩士，鄭州職業技術學院，助教，研究方向：田徑教學與訓練。

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