關(guān)于大學(xué)生性教育之同性戀教育的思考*

王盈之

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331

?

關(guān)于大學(xué)生性教育之同性戀教育的思考*

王盈之**

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331

本文主要通過對(duì)同性戀大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和心理現(xiàn)狀的歸納，分析目前同性戀大學(xué)生的生活環(huán)境和心理壓力的特征。并對(duì)異性戀大學(xué)生對(duì)待同性戀的普遍態(tài)度分析，分析他們對(duì)同性戀的態(tài)度矛盾所在。最后對(duì)高校如何改善大學(xué)生同性戀教育提出建議。

大學(xué)生；同性戀；教育

一、同性戀大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)狀

(一)同性戀大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

受到中國傳統(tǒng)文化的影響，同性戀的數(shù)量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不能達(dá)到非常的精確的數(shù)字，但是通過大量的調(diào)查報(bào)告，我們基本可以認(rèn)為，大學(xué)生同性戀的占到學(xué)生群體的3%到4%左右，這已經(jīng)是一個(gè)不能忽視的群體。目前在高校中的能夠認(rèn)識(shí)自己性取向的學(xué)生在生活中普遍具有以下的特征，同行戀學(xué)生普遍具有文藝技能與周圍同學(xué)的關(guān)系也比較和諧，在社會(huì)活動(dòng)中更愿意展示自己的才華。同性戀學(xué)生能夠比較快速的發(fā)現(xiàn)跟自己性取向相同的人和群體，男同性戀學(xué)生比女同性戀學(xué)生表現(xiàn)特征更加明顯，在追求“伴侶”上更加主動(dòng)和積極。雖然目前社會(huì)對(duì)待同性戀的態(tài)度有所緩解，但絕大部分同性戀學(xué)生不會(huì)選擇對(duì)周圍的人袒露自己的性取向，甚至有同性戀學(xué)生會(huì)交往異性戀人來演示自己的性取向。

(二)同性戀大學(xué)生的心理特征

高校的同性戀大學(xué)生因?yàn)槠渫詰俪梢虻脑蚋饔胁煌哂泻芏嗵卣鳌５偟膩碚f同性戀大學(xué)生的心理基本具有以下特征：第一，同性戀學(xué)生的心理壓力普遍較大。由于大眾對(duì)同性戀群體的刻板印象，大學(xué)生同性戀普遍的心理壓力超過普通學(xué)生，很多學(xué)生甚至無法面對(duì)自己是同性戀這個(gè)事實(shí)，也無法將這個(gè)事情告訴自己的親朋好友，導(dǎo)致壓力無法疏導(dǎo)。第二，同性戀學(xué)生的心理普遍非常敏感和脆弱，同性戀學(xué)生在生活中普遍認(rèn)為自己是一個(gè)特殊的存在，對(duì)別人對(duì)待自己的態(tài)度非常的敏感，在受到重大刺激的時(shí)候，同性戀學(xué)生更容易出現(xiàn)極端的行為和消極的思想，情緒低落的時(shí)間也比普通學(xué)生更長。從而影響到自己的學(xué)習(xí)和生活。第三，同行戀學(xué)生更期待他人的認(rèn)同，很多同性戀學(xué)生由于長期處于弱勢(shì)的地位，非常渴望得到別人的保護(hù)和認(rèn)同，在爭取不到他們的認(rèn)同時(shí)，他們很容就出現(xiàn)非常痛苦和糾結(jié)的情緒而且也會(huì)出現(xiàn)與周圍人關(guān)系惡化的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生對(duì)待同性戀的態(tài)度特征

(一)普遍接受程度有所提升

隨著我國受教育程度的不斷提高和西方文化的影響，社會(huì)對(duì)于同性

戀現(xiàn)象的接受程度也有了很大的改善，作為接受能力最強(qiáng)的大學(xué)生群體對(duì)于同性戀現(xiàn)象的接受程度有了很大的提升。首先，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展，越來越多文學(xué)、影視、漫畫作品對(duì)同性戀現(xiàn)象進(jìn)行了描述，特別是對(duì)于大學(xué)生群體來說，同性戀對(duì)他們并不是一件特別神秘的事情。同時(shí)同性戀知識(shí)的宣傳和推薦，相對(duì)于以前認(rèn)為同性戀等于艾滋病的傳播的認(rèn)知，很多普通學(xué)生對(duì)于同性戀群體都報(bào)以比較理解的態(tài)度。最后，部分普通大學(xué)生對(duì)于同性戀現(xiàn)象比較排斥，但是出于個(gè)人素質(zhì)的影響，他們對(duì)待同性戀同學(xué)也會(huì)采取比較文明的方式來規(guī)避這個(gè)群體，基本上沒有學(xué)生會(huì)采取比較激烈的對(duì)抗情緒和手段，很少有人會(huì)對(duì)同性戀群體進(jìn)行激烈的人格侮辱和排斥。

(二)大學(xué)生對(duì)待同性戀的特征矛盾

當(dāng)然，由于我國固有的文化影響，大學(xué)生群體對(duì)待同性戀的接受程度和對(duì)同性戀權(quán)利，地位的追求態(tài)度，都表現(xiàn)出了很明顯的矛盾特征。

1.大學(xué)生對(duì)于同性戀接受程度的矛盾態(tài)度

首先，男女大學(xué)生對(duì)待同性戀的接受程度差異比較明顯，一般男性對(duì)于同性戀表現(xiàn)出一種消極或者無所謂的態(tài)度，女性群體對(duì)于同行戀態(tài)度更多的是對(duì)同性戀群體的同情和好奇等比較積極的態(tài)度，這可能跟女性在感情上比較豐富有關(guān)，她們比較容易從情感上說服自己接受同性戀。普遍來說大學(xué)生群體對(duì)于同行戀的接受范圍都局限于陌生人或者是在心理上不熟悉的人，但對(duì)于自己比較親密的人有同性戀傾向接受程度就非常有限，甚至?xí)a(chǎn)生覺得惡心和排斥、甚至敵對(duì)的現(xiàn)象，大部分學(xué)生不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人魅力人品等原因主動(dòng)與同性戀學(xué)生交朋友，對(duì)待同性戀報(bào)以敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，甚至心理障礙比較嚴(yán)重的學(xué)生不愿意與同性戀學(xué)生住一個(gè)寢室。

2.大學(xué)生對(duì)于同性戀平等的權(quán)利矛盾態(tài)度

在同性戀知識(shí)普及后，大學(xué)生對(duì)待同性戀群體在大部分時(shí)間和范圍內(nèi)能夠接受，在接受過高等教育后，很多學(xué)生對(duì)于同性戀群里追求平等對(duì)待和既有權(quán)利方面抱以比較支持的態(tài)度，他們認(rèn)為這是一個(gè)人基本的權(quán)利的體現(xiàn)。但是，普遍大學(xué)生認(rèn)為，對(duì)待同性戀的平等權(quán)利主要體現(xiàn)在婚戀自由權(quán)利等與個(gè)人行為相關(guān)度較高的方面，在特定的范圍內(nèi)，他們對(duì)于同性戀的歧視還是存在，他們不能接受同性戀在某些具有公共性質(zhì)的崗位上工作，例如法官、教師，他們普遍認(rèn)為一個(gè)人的性取向與個(gè)人的能力和人品上存在某種聯(lián)系。

三、關(guān)于高校如何改善大學(xué)生同性戀教育的一點(diǎn)建議

(一)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生同性戀認(rèn)識(shí)的認(rèn)知

首先，雖然現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于同性戀現(xiàn)象不再陌生，但是認(rèn)識(shí)的程度并不高對(duì)于同性戀的界定并不科學(xué)，同性戀群體對(duì)于他們來說僅僅是從一種可能具有傳染性質(zhì)疾病轉(zhuǎn)變成特殊的性取向群體，并且對(duì)待同性戀群體，很多大學(xué)生從心理上來說覺得是一種有病的狀態(tài)，這需要有關(guān)部門來進(jìn)行認(rèn)識(shí)的提升。其次，由于現(xiàn)在很多媒體和影視作品對(duì)待同性戀的描述存在著相當(dāng)多的夸張，藝術(shù)的成分，這對(duì)于本來就對(duì)同性戀認(rèn)識(shí)不全面的人群來說是一種誤導(dǎo)，有的甚至擴(kuò)大了同性戀性行為帶來的感官的刺激或者過度美化同性戀現(xiàn)象，有的學(xué)生出于獵奇心理和追求刺激的需要，會(huì)主動(dòng)的去嘗試同性戀性行為。

(二)提高同性戀大學(xué)生的權(quán)利與地位

一般來說越文明的社會(huì)對(duì)待同性戀現(xiàn)象的接受程度越高，現(xiàn)在同性戀結(jié)婚也不再是一件非常罕見的事情，世界上的同性戀平權(quán)運(yùn)動(dòng)也獲得了越來越多人的支持。在高校中大部分學(xué)生對(duì)待同性戀同學(xué)能報(bào)以寬容的態(tài)度，但是，同性戀大學(xué)生的正常權(quán)利與地位并沒有得到完全的保證，學(xué)校老師和學(xué)生有的時(shí)候會(huì)因?yàn)槭艿綄?duì)待同性戀的刻板印象的影響，有時(shí)會(huì)選擇故意忽視同性戀的當(dāng)然權(quán)利，甚至損害同性戀學(xué)生的利益。比如部分老師認(rèn)為學(xué)生不愿意與同性戀學(xué)生共住寢室是一件再正常不過的事情。有的學(xué)生認(rèn)為同性戀學(xué)生有機(jī)會(huì)上大學(xué)就是一件非常了不起的事情，對(duì)待同性戀的態(tài)度大多為同情的成分，他們認(rèn)為同性戀不應(yīng)該過多的參與學(xué)校活動(dòng)，甚至不應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。所以提高同性戀大學(xué)生的切實(shí)權(quán)利和地位，我們還有努力的空間。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同性戀教育的系統(tǒng)課程設(shè)置

高校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同性戀教育的系統(tǒng)性，一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)同性戀群體的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行同性戀知識(shí)的普及，教育大家正確的看待同性戀現(xiàn)象，具備科學(xué)的理論知識(shí)。另一方面，對(duì)待同性戀學(xué)生群體，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)安排專門的教育課程，幫助同性戀學(xué)生正確的看待自己的性取向問題，緩解其內(nèi)心的壓力，同時(shí)掌握對(duì)如何正確的應(yīng)對(duì)周圍群眾對(duì)自己的敵視態(tài)度，最后還需要進(jìn)行一定的生理健康知識(shí)的教育，指導(dǎo)同性戀學(xué)生在進(jìn)行同性性行為時(shí)，身體應(yīng)當(dāng)注意的方面，預(yù)防各種疾病在同性戀學(xué)生之間傳播。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同性戀學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，大部分家長由于知識(shí)的缺乏或者由于中國傳統(tǒng)文化對(duì)于傳宗接代的想法，在情感上無法接受自己的孩子是同性戀這個(gè)現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)采取很多極端的方式來強(qiáng)迫自己的孩子改變性取向，同時(shí)很多同性戀學(xué)生的形成受到家庭的因素很大，很多同性戀學(xué)生由于無法取得家庭的理解背負(fù)極大壓力而走上極端，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，幫助同性戀學(xué)生獲得家庭的理解和支持。

[1]王思安.異性戀大學(xué)生對(duì)待同性戀群體的矛盾態(tài)度研究[D].2016.

[2]趙柯.網(wǎng)絡(luò)耽美文學(xué)對(duì)大學(xué)生同性戀觀念的影響[J].文學(xué)教育，2016(01)：63.

[3]李永洪.淺析大學(xué)生同性戀現(xiàn)象及其應(yīng)對(duì)策略[J].長江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(10)：121.

*四川性社會(huì)學(xué)與性教育研究中心(項(xiàng)目編號(hào)：SXJYC1606)，大學(xué)生性別角色類型對(duì)同性戀態(tài)度的影響研究。

G

A

1006-0049-(2017)13-0025-02

**作者簡介：王盈之(1982-)，女，碩士，重慶人，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院公共管理系，助教。