論鋼琴教學中學生音樂表現力的培養

楊雪男

（湖南三一工業職業技術學院，湖南 長沙 410129）

論鋼琴教學中學生音樂表現力的培養

楊雪男

（湖南三一工業職業技術學院，湖南 長沙 410129）

在鋼琴教學中，教師在對學生彈奏能力進行鍛煉的同時，要將強化音樂表現力貫穿于教學中，幫助學生理解音樂和感受音樂，最終完美的展示音樂。本文主要針對鋼琴教學中學生音樂表現力的培養進行分析和闡述，希望給予我國鋼琴教育領域以參考和借鑒。

鋼琴教學；音樂表現力；培養

鋼琴彈奏技巧豐富、音樂較廣，是一種富有表現力的傳統樂器，其可以演奏出夢幻般的音樂效果，為受眾展示豐富的音樂形象，被譽為樂器之王。在鋼琴教學活動中，教師除了要幫助學生掌握科學的演奏方式外，還要幫助學生如何準確以及全面地表現作品，激發學生的音樂想象力，挖掘曲譜背后的內涵和真意，用音樂打動自己和別人。

一、對樂譜進行反復研讀

演奏家在演奏一首作品之前，會對樂譜進行反復而詳盡的研讀，在研讀中品味樂譜的內涵和精髓，但是很多年輕的演奏家，經常會帶著審視的眼光去看待樂譜，而沒有挖掘樂譜背后的寶藏。因此，教師在鋼琴教學的各個階段中，要組織學生對樂譜進行反復地研讀。

在接觸新樂譜的時候，教師要引導學生從奏法標記、曲式、和聲、調式、旋律以及節奏等方面開展分析，突出體現作品的特點。例如每個句子都有結尾、高潮、發展以及開頭，學生要理解樂句的氣息和昂揚起伏，學習如何正確呼吸，通過分析和視奏，可以對樂譜獲得初步的體驗，在此基礎上，要結合作曲家的風格特點、所屬流派，以及所處時代的文化環境以及社會背景進行深入分析，掌握作曲家的風格特點、情感思想以及個性，進而演繹作曲家的總體構思和本來意圖。當學生對樂譜彈奏比較熟練之后，要關注樂譜細節，例如對音色、踏板以及表情術語的控制。

作品是作曲家情感世界的再現，學生只有對樂譜進行反復的研讀，才能整體掌控作品風格，充分理解作品的情感以及思想內涵，通過熟練的技巧將作品情感充分展示給聽眾。

二、詳盡觀摩示范演奏

鋼琴演奏的外部操作比較簡單，但是一些細微的聲音變化和情感意境，難以通過語言進行精確的把握和描述，鋼琴藝術更多時候是呈現一種不可言傳的精妙形態，因此，學生想要切實提高自身音樂表現力，需要詳盡觀摩示范演奏。任何一首音樂作品，無論是內容豐富還是簡單，都無法通過語言進行完整的闡述和表達，因此，教師要在鋼琴教學中，通過技巧高超而又個性鮮明的示范演奏，帶給學生以藝術的啟迪，激發學生的理解力和想象力，進而在獨立演奏中更好地體現音樂內容。

教師在組織學生觀摩彈奏示范的過程中，不能重復示范一首作品，以免對學生創造性和積極性的培養帶來制約，因此，在學習新作品的過程中，教師為了激發學生對曲目的興趣，幫助學生深刻體會曲目的內涵和形式，要適當的為學生進行示范彈奏，挑選技巧難點或者情感豐富的片段進行示范，促使學生在觀摩中獲得啟發和感悟。

三、對學生節奏感和音樂聽覺進行培養

繪畫是一種由色彩和線條所組成的藝術，在鑒賞繪畫作品過程中，人們主要利用視覺對作品的內涵和情感進行感受和領悟。音樂屬于一種通過時間變化，由旋律和節奏所組成的藝術，在鑒賞音樂作品過程中，人們利用聽覺對作品的內涵和情感進行體驗。同時，音樂是一種聲音和節奏的語言，需要通過富有情感的聲音體現作品內涵，因此，教師要對學生的節奏感和音樂聽覺進行重點培養。在演奏鋼琴過程中，如果學生缺乏有效的聽覺，就難以鑒賞作品效果，對自身音樂表現力的提升十分不利。教師要在平時的教學中，引導學生如何學會去聽，在彈奏中利用自己的聽覺聆聽音樂的音質、透明度、均勻度、明暗以及強弱等。同時，教師還要注重對學生彈奏姿勢的培養，幫助學生認識到腰、臂、腕、掌和指的關系，對優美的聲音和正確的彈奏方法，具有較強的分辨力和清晰的概念，而不是將自身精力集中于手指和視譜中。

在練習新曲目過程中，一些學生更加熱衷于鍛煉自身的彈奏技巧，但是這種訓練的結果，會導致學生將精力集中于聲音的處理上，音樂表達卻是無表情而平淡的。因此，教師在具體教學中，要培養學生關心彈奏的聲音質量，通過對不同類型旋律的彈奏，提高其聽覺能力。教師還要組織學生多聽重奏曲和管弦樂曲，培養學生聽覺色彩，并且利用鋼琴模仿不同樂器的音質，幫助學生養成音響想象的習慣，通過長期的訓練，學生的彈奏會變得更加具有表現力。

四、科學處理技術和藝術的二者關系

鋼琴彈奏是通過聲音來表達情感的，想要彈奏出好聽而準確的聲音，需要學生具備扎實的演奏技術，其是表現和演奏的基礎。但是，如果一味的強調技術訓練，可能導致學生身心疲憊和枯燥乏味，對學生的創造力和領導帶來一定影響，將曲目機械的彈奏出來，而卻沒有賦予作品靈魂。因此，教師在具體教學中，要將藝術與技術充分結合，將音樂表現和技術訓練有機融合。技術訓練的目的是充分以及準確的表達作曲家的情感與思想，只有同時掌握技術和藝術，才能更好地展示鋼琴演奏的精髓。

鋼琴演奏技術是為音樂表現而服務，其是重要而關鍵的表現手段，如果演奏者缺乏必備的技術，那么音樂形象就是一紙空談。由此可見，音樂表現力和演奏技術具有密切的聯系，而不同風格的音樂，要通過不同的技術進行表現。教師要幫助學生形成科學的演奏觀念，處理好技術和藝術的二者關系，實現學生鋼琴演奏能力的綜合提升。

五、結語

總而言之，鋼琴演奏的精髓和靈魂是音樂表現力，教師要以音樂表現力為核心，在教學中引發學生善于鉆研、勤于動腦，對學生演奏技巧進行鍛煉，幫助學生加深對作品的深刻以及全面理解，進而完美展現作品的情感與內容，賦予音樂以感染力和生命力。

[1]鄭曄.論鋼琴教學中學生音樂表現力的培養[J].太原大學學報,2010,11(02):99-102.

[2]杜偉.論鋼琴教學中學生音樂表現力的培養[J].音樂時空,2013(07):170-171.

J624

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楊雪男（1980—），女，漢族，遼寧省鐵嶺市人，碩士研究生，副教授，研究方向：音樂教育、通識課教育。