六年制小學教育專業鋼琴課程教學方法的思考

易文穎

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410000）

六年制小學教育專業鋼琴課程教學方法的思考

易文穎

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410000）

《基礎鋼琴》是六年制小學教育專業的基礎階段的一門公共必修課和技能課，也是鋼琴綜合技能的入門性課程。其主要目的是幫助學生學習鋼琴彈奏的基本理論和基礎知識以及基本技能。本文根據日常教學經驗，對這門的課程教學方法進行了反思和總結，以期對以后的教學提供一些借鑒。

六年制小學教育專業；鋼琴課程；教學方法

《基礎鋼琴》是六年制小學教育專業的基礎階段的一門公共必修課和技能課，也是鋼琴綜合技能的入門性課程。其主要目的是幫助學生學習鋼琴彈奏的基本理論和基礎知識以及基本技能。這門課程主要是通過教授正確的演奏方法和各種基礎彈奏技能，使學生逐步掌握鋼琴彈奏的能力，了解鋼琴音樂的表達方式和特點，具備基本的鋼琴及其他鍵盤樂器的演奏能力，鼓勵學生積極參與課堂內外的鋼琴演奏實踐活動。

那么這類學生的鋼琴課程應該采用什么樣的教學方法呢？下面就來談談筆者在教學實踐中得到的一些淺顯心得。

一、分學期設定合理務實的教學目標

這個教學目標不是指教師在備課時必須研讀的教學大綱中提到的教學目標，而是在每個學期初在課堂上提出來讓學生能夠做到并且為之努力去達到的練習目標。

第一學期，強調掌握正確的彈奏姿勢，其中包括正確的坐姿和手型；

第二學期，強調能獨立識讀樂譜，能獨立根據曲譜彈奏出樂曲；

第三學期，強調對自己學習能力的提升，開始注重樂曲情緒的表達；

第四學期，強調對樂曲彈奏表現力的訓練。

二、根據分段目標制定相應的訓練項目

有了訓練目標，就可以制定一些相應的訓練項目，由于這些學生不是專業生，教師不能奢望他們在課后的自主練習會多么的有效，所以課堂上的這些訓練方法，一定要具有針對性，并且還有一定的趣味性，便于學生有效掌握訓練內容。

第一學期，以班級座位為依托，分組進行練習，強調對坐姿和手型的要求，并且建立互評氛圍，提升學生自主學習的意識；

第二學期，展開“課前一練”，課前老師隨機報10個音，要求學生快速在琴鍵上找到這個音，可以說線間關系，也可是說音名，并且要求學生互相判定對錯。通過這種練習，讓學生快速有效地掌握識讀樂譜的能力；

第三學期，根據前兩個學期的學習情況，將班上的同學分成7至8個學習小組，每組由一個基礎較好的同學擔任組長。課內提倡教師先講授彈奏要點，然后學生自己練習，最后通過小組互練互查的方式來提升自主學習能力。

第四學期，開展“課前表演”環節，要求學生在課前自行挑選樂曲進行表演，同時要求要說出自己對樂曲的理解，以及對樂曲表現的感悟，最后由其他學生進行點評。

三、注重平行音樂課程的學習

在上鋼琴課的同時，師范生一般還開設有《音樂基礎》和《形體舞蹈》等其他音樂課程的學習。教師一定要多跟這些課程老師聯系探討，將一些可以消化在這些音樂課程里的樂理知識消化掉，節約鋼琴課的學習時間，并且通過一些平行音樂課程的學習提升學生們的音樂理解能力和表現能力，這樣也能提升學生們的鋼琴演奏能力，進而提升他們的學習興趣。

四、充分發揮集體課的教學優勢

（一）形成互相學習互相觀摩的好氛圍

鋼琴課的集體教學給學生提供了一個很好的展示舞臺。每次回課就是一次不錯的演奏機會。因為每次回課的曲目大家都是一致的，這樣在回課時臺下的同學對于臺上同學彈奏是否正確、樂曲的表現是否準確都有著自己的直觀感受。通過同學互評、教師點評，他們會在自己心中形成一個較為客觀的評價，最重要的是能夠從中學到他人的長處，找出自己的不足。

（二）增強合作訓練意識

鋼琴課集體教學有一個不同于個別教學的優勢，就是全體同步練習這個環節。通過大家齊奏某個樂曲，可以訓練內心的節奏感，并且培養自己與其他人合奏的能力。除開全體同步練習之外，還可以根據學生情況分小組進行練習，在這個小組中由一個較為優秀的學生領頭，針對某個樂曲內容進行探討，并且組織小組進行針對性練習。這樣可以起到一個“以點帶面”的作用，讓優秀的同學更優秀，讓音樂感受好的學生得到充分的發揮，他們良好的音樂感能夠感染、帶動、啟發音樂感較差的學生，提高他們對音樂的感受能力，讓暫時沒有跟上的同學盡快得到提升，這個練習效果明顯強過只靠老師課堂教授。

五、樂曲的選擇要有針對性

我們的學生不是音樂專業生，不是作為演奏家培養的，甚至也不是作為音樂教師培養的，這門課程的訓練目標是讓學生能掌握鋼琴彈奏的能力，了解鋼琴音樂的表達方式和特點，具備基本的鋼琴及其他鍵盤樂器的演奏能力，能自主參與課堂內外的鋼琴演奏實踐活動即可。所以演奏樂曲的選擇就不能簡單依靠目前普通音樂專業生的鋼琴教材。在樂曲的選擇要遵循兩個原則，一是“精練+擴展”，二是“漸進+跳進”。

（一）“精練+擴展”

根據每節課的教學重點，選擇一首精練曲目，要求學生用正確彈奏方法進行彈奏，并且精心講解樂曲彈奏的重難點，讓學生通過精練曲目提升彈奏水平。課后根據學習情況布置一些擴展曲目，可以選擇一些具有趣味性的樂曲讓學生自行彈奏，以加分形式鼓勵學生嘗試，提高自主學習能力，

（二）“漸進+跳進”

學習是需要扎扎實實一步一步來的，所以樂曲的選擇首先要注意循序漸進，打好基礎。但是到了一段時間以后，就要加入一首程度跳進的樂曲來調動學生的學習興趣，這個程度以“跳起來能摸到”為標準。這樣循環往復，可以讓學生的彈奏水平呈曲線上升。

所謂“教學有法，教無定法，貴在得法！”對于非音樂專業的師范生來說只有采用了適合于他們的鋼琴教學方法，才能真正有效地全面提升學生的彈奏能力！

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易文穎（1977—），女，湖南長沙人，副教授，現工作于湖南第一師范學院，研究方向：音樂教育。