淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施

黃小益

（蘇州市姑蘇區平直實驗小學校，江蘇 蘇州 215000）

淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施

黃小益

（蘇州市姑蘇區平直實驗小學校，江蘇 蘇州 215000）

隨著新課程改革不斷深入推行和實施，小學也開始重視培養學生的綜合素質，小學階段是教育的啟蒙時期，在小學打下堅實的基礎對于學生未來的學習非常重要。小學音樂教學能夠激發小學生的創新思維，是教改中一項重要的內容，因此，在小學音樂教學中如何激發學生的創新思維，逐漸成為小學音樂教學的一項重要目標，本文就此進行探討，旨為提高小學音樂素質教育創新思維的培養提供參考。

小學生；音樂教學；創新思維；措施

創新精神是中華民族的靈魂，是國家持續發展的動力，小學生處于教育的啟蒙階段，是培養學生想象力、思維能力、思維方式等綜合素質的重要時期，小學音樂教育對于培養小學生的創新精神有著不可替代的作用，因此在小學音樂教學中，要充分利用音樂教育的特點，盡可能地激發小學生的思維創新能力，為我國社會能夠培養出更多創新型的人才奠定良好的基礎。因此，本文具體探討了在小學音樂教學中如何才能激發學生的創新思維。

一、展現音樂魅力，激發小學生對音樂的興趣

“興趣是最好的老師”，小學生具有活潑好動的特點，在小學音樂教學中，教師要掌握小學生的這一特點，結合音樂教育的特點激發小學生對音樂的興趣，這樣才能取得事半功倍的效果。音樂教學的特點是極具趣味性，因此在教學中，教師要充分利用，把小學生的被動學習變為主動學習，使小學生愉快地投入到音樂學習當中，從熱愛音樂開始，讓音樂陶冶小學生的情操，以此真正達到音樂教育的目的。在教學中，教師可以精選一些與小學生審美能力相符的歌曲，如《小燕子》、《童年》、《春天在哪里》等，這類歌曲輕松愉快、充滿童趣、富有趣味性，符合小學生的心理，定會受到小學生的喜愛。小學生們會隨著歡快的音樂自發地唱起來，課堂氣氛自然也會輕松活躍。小學生處于成長階段，對歌曲的含義并不能深刻的理解，因此要讓小學生感受到音樂的魅力，就需要教師不斷摸索，找出符合小學生的教學方法。比如在教唱《童年》這首歌時，教師可以利用多媒體，將歌曲中“童年”的畫面展現在小學生面前，“春天里，池塘邊的榕樹上有許多知了，它們不停地叫著，操場的秋千上停落著一只美麗的蝴蝶，教室里老師在黑板上不停地寫字，太陽落山后美麗的景色，幻想中出現的神仙”等，伴隨著優美的旋律，這些畫面將深深地印在小學生的腦海中。在練習歌曲的同時，教師可以把一些樂理知識滲透進去，最后教師讓小學生結合自己的實際生活，編寫一首“童年”，也可以幻想自己的生活編寫歌詞，這樣就激發了小學生的創新思維，鍛煉了小學生的創新能力，還能加深小學生對音樂知識的理解和記憶[1]。

二、因材施教、拓寬視野，鼓勵小學生思維創新

小學生之間存在著很大的個體差異，有些孩子對于音樂知識掌握得快，而有些孩子領悟得慢。因此在教學中，教師要因材施教，及時表揚和鼓勵學生們每一次進步，幫助學生樹立信心，激發小學生學習音樂的欲望。比如在教五線譜的知識時，教師可以拿管琴作為練習的樂器，首先讓學生聆聽，再讓學生親自操作，讓學生們在反復操作中掌握五線譜的音調。對于個別學生，教師要進行課外輔導，不斷鼓勵，培養其對音樂的敏感性。教師要利用校內的資源，拓展小學生音樂方面的知識。在教學中，教師可以帶小學生參觀各種樂器，并對其名稱、用途進行介紹，播放演奏的樂曲給學生們聽，讓小學生觸碰樂器，體驗其聲音，然后讓小學生識別相同或相似樂器的聲源。教師也可以利用多媒體，播放與樂器相關的歷史或名人故事等。教師要鼓勵學生們在課后多聽音樂，包括國內外各種類型的音樂、歌曲，并讓小學生寫聽后感等。要提高學生的創新思維，教師就要采取多元化的教學方式。比如在介紹小堂鼓時，教師可以把桌面當鼓，用筆敲打桌面，模仿敲擊小堂鼓的姿勢和動作，之后讓學生們參照著模仿。不僅拓寬了小學生的音樂視野，還挖掘了小學生的思維潛能，提高了小學生的音樂水平[2]。

三、開展音樂活動，促進小學生思維創新

開展音樂活動能夠激發小學生音樂方面的潛能，陶冶小學生的情操，提高小學生的音樂素質，是培養小學生思維創新的良好方法。音樂活動可以在班級里舉行，也可以是學校里舉辦，其形式可以是比賽，也可以是表演。開展音樂比賽和音樂表演活動都會提高小學生對音樂的熱情，目的不在于爭輸贏，而是加強小學生的參與度。在比賽過程中，小學生之間會進行對比、評論，肯定對方或自己，這不僅能充實小學生的身心，還能提高小學生的合作能力和思維創新能力。比如教完《四小天鵝舞曲》之后，教師可以組織學生們進行比賽，把學生分為幾個小組，讓學生用肢體語言把舞曲中的內容表現出來，這樣既激發了學生的創作欲望，又加深了學生對舞曲的認知[3]。

四、結語

總之，在現代音樂教學中，教師要改變傳統教學模式，將音樂的魅力與小學生的特性相結合，利用學校的資源，采用多媒體教學方式，激起小學生對音樂的興趣，激發小學生的潛能，因材施教，不斷拓寬小學生的音樂視野，鼓勵小學生積極的創新思維，讓小學生體會到音樂的魅力所在。同時讓小學生積極參與到各種音樂實踐活動中，從而全面培養小學生的創新思維，為社會培養出具有創新能力的音樂人才。

[1]陳少杰.淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施[J].音樂時空,2013(12):128-129.

[2]蔣悅.談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中國校外教育,2017(04):144-145.

[3]朱賽.論如何在小學音樂教學中激發學生思維創新[J].亞太教育,2015(34):204-205.

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