國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中的借鑒及應(yīng)用

張曉琳

（東營(yíng)職業(yè)學(xué)院，山東 東營(yíng) 257091）

國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中的借鑒及應(yīng)用

張曉琳

（東營(yíng)職業(yè)學(xué)院，山東 東營(yíng) 257091）

國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)法一直受到各地好評(píng)，都希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己國(guó)家學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中去，我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)上方法還不夠完善，怎樣進(jìn)行有效的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我國(guó)一直關(guān)注的問(wèn)題，本文就是對(duì)國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行探討與研究，適當(dāng)?shù)膶ふ矣行У牡慕虒W(xué)法，及時(shí)吸取國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念。

國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法；借鑒；音樂(lè)教育

一直以來(lái)我國(guó)集體課形式的音樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用多年，也培養(yǎng)了眾多精英，但是時(shí)代在進(jìn)步發(fā)展，還要更多的研究國(guó)外教學(xué)法的成功之處，豐富我國(guó)音樂(lè)教學(xué)法，提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)的不足之處。想要改變還是要從培養(yǎng)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)積極性入手，這才是學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵，為了改進(jìn)和豐富教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率還要不斷吸取借鑒國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)法。

一、國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法內(nèi)容

達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)在于對(duì)于情感的反應(yīng)，主要通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起學(xué)前教育學(xué)生的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)敏捷的反應(yīng)能力與自我感受能力，通過(guò)思維和生理器官之間的聯(lián)系，讓音樂(lè)融入到全身心，達(dá)到身心和諧發(fā)展。柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)能力，國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法注重體態(tài)律動(dòng)與即興相結(jié)合，讓學(xué)生反映能力得到高效訓(xùn)練，將音樂(lè)的靈活性，創(chuàng)造性進(jìn)行有個(gè)性教學(xué)[1]。國(guó)外音樂(lè)教學(xué)集音樂(lè)感教學(xué)為一體，進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從節(jié)奏、旋律、音色、結(jié)構(gòu)、力度等方面開展，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，國(guó)外教學(xué)法屬于學(xué)科綜合性的音樂(lè)教育，包括音樂(lè)共同因素原則、綜合教學(xué)原則、音樂(lè)實(shí)踐原則，也為音樂(lè)教學(xué)作出了貢獻(xiàn)。

二、音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育中的應(yīng)用

（一）教案設(shè)計(jì)的應(yīng)用

首先，要制定音樂(lè)主題：讓3到5歲的學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏與節(jié)拍，還要制定教學(xué)目標(biāo)：用身體感受音樂(lè)的節(jié)奏與節(jié)拍，用身體律動(dòng)與活動(dòng)感受音樂(lè)節(jié)奏與節(jié)拍的強(qiáng)弱，并且提前準(zhǔn)備好掛圖、十六宮格、響板等道具，其次，還要排好活動(dòng)順序，讓學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的上肢律動(dòng)、全身律動(dòng)、樂(lè)器活動(dòng)、十六宮格認(rèn)讀等內(nèi)容，教師在此過(guò)程當(dāng)中，要注意語(yǔ)調(diào)的適當(dāng)變化、學(xué)生的情緒變化、還要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的上課狀態(tài)、耐心傾聽學(xué)生在上課過(guò)程當(dāng)中提出的各種問(wèn)題，并且注意樂(lè)器的發(fā)放和學(xué)生的活動(dòng)安全性。最后，一定要總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生們親切地說(shuō)再見，讓學(xué)生有序地走出教室，保證安全。

（二）教學(xué)程序的應(yīng)用

根據(jù)小蟲子吃草的情境圖片讓學(xué)生看圖說(shuō)話，告訴學(xué)生小蟲子愛干凈，喜歡吃草，如果草地弄臟就沒(méi)法吃草的概念，蟲子們正在撿起袋子準(zhǔn)備送垃圾呢，小朋友們也要愛護(hù)環(huán)境，把垃圾放進(jìn)垃圾桶，進(jìn)行垃圾分類。在音樂(lè)開始時(shí)讓老師與學(xué)生身體隨著音樂(lè)搖擺，雙手打開模仿昆蟲起飛動(dòng)作，作出喝露水姿勢(shì),做出搖頭擺手動(dòng)作，安排此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍。讓學(xué)生進(jìn)行全身活動(dòng)圍成圈圈走動(dòng)起來(lái)，同時(shí)拿起響板，跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行敲打，反復(fù)重復(fù)動(dòng)作，感受音樂(lè)節(jié)拍強(qiáng)弱[2]。

（三）教學(xué)方式的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中注意節(jié)奏音型的練習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師讓學(xué)生控制節(jié)奏，同時(shí)采用問(wèn)答形式提高學(xué)生集中注意力與反應(yīng)能力，還要用對(duì)比、讀、拍等多種方法進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用即興視唱練習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力，在此方法上要有針對(duì)性的傳教，對(duì)于節(jié)奏把握不好的學(xué)生，給出常錯(cuò)節(jié)奏型讓學(xué)生即興視唱，通過(guò)節(jié)奏、重音等方向練習(xí)，對(duì)于音程把握不好。概念模糊盲目性學(xué)習(xí)的同學(xué)，編寫簡(jiǎn)單節(jié)奏，反復(fù)對(duì)比練習(xí)。這樣可以有針對(duì)性地練習(xí)能夠達(dá)到更好的效果。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺相結(jié)合的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中的樂(lè)趣。將音樂(lè)與其他教學(xué)相結(jié)合，使音樂(lè)不再孤立存在，讓學(xué)生自然接受良好的音樂(lè)教育，提高音樂(lè)素質(zhì)，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)是比較具有影響力的教學(xué)方式之一，也吸取很多優(yōu)秀文化，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，修煉更好的文化素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)使用首調(diào)唱名法從抽象的符號(hào)和從印象、感覺中掌握，作為音程練習(xí)的基礎(chǔ)，也可以結(jié)合生理、心理及情感方面進(jìn)行訓(xùn)練。就像《義勇軍進(jìn)行曲》一開始向上純四度音程的獨(dú)特性，如果用大三度心理會(huì)有他一感覺，小三度情感上則有悲觀因素，純五度又很空[3]。柯達(dá)伊教學(xué)法特別重視對(duì)音樂(lè)讀寫能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的同時(shí)，可以采用朗讀、背讀等方法，寫的時(shí)候可以運(yùn)用抄寫、快速翻譯、自編等多種方法結(jié)合訓(xùn)練。柯達(dá)伊認(rèn)為，唱歌是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，他的教學(xué)思想與理念符合現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展有積極向上的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)當(dāng)在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷提高教學(xué)水平，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用國(guó)外音樂(lè)教育體系理念與對(duì)于音樂(lè)理解對(duì)課程進(jìn)行完善與創(chuàng)新，不但要讓課程豐富多彩，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、熱情，還要適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式、創(chuàng)新音樂(lè)知識(shí)、改善音樂(lè)教學(xué)法，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)音樂(lè)還有不足之處，要多借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)法，將理論結(jié)合與實(shí)踐，更好的提高教師教學(xué)成果。讓學(xué)生不再把音樂(lè)作為一門學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，而是作為興趣愛好去享受，真正激發(fā)自身創(chuàng)新能力與音樂(lè)潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

[1]陳瑩瑩,閆紅,林義群,等.國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的借鑒意義[J].當(dāng)代音樂(lè),2017(12):25-27.

[2]閆紅.國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)啟蒙教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2016(04):131-132.

[3]欒曉峰.談國(guó)外音樂(lè)教育體系對(duì)我國(guó)兒童音樂(lè)教育的啟示[J].中國(guó)校外教育,2009(S2):330.

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