音樂教育心理學視野下小學音樂欣賞之方法

馬菁菁

（江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學，江蘇 蘇州 215130）

音樂教育心理學視野下小學音樂欣賞之方法

馬菁菁

（江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學，江蘇 蘇州 215130）

小學音樂欣賞教學本著以發展學生思維能力和音樂感知以及創造能力為目標，抓住學生對于音樂鑒賞的關鍵期，給予教學指導，讓其感知音樂帶來的美感。當前，隨著教學改革的不斷落實，小學音樂欣賞課程更加科學系統化，以音樂教學心理學理論觀點為基礎，在其視野下，展現小學音樂欣賞內容的多元化教學方法。本文分析了當前小學音樂欣賞教學的發展現狀，探討了如何基于教育心理學理論基礎，發揮多種教學方法，力求從階段提高學生對于音樂的感知和欣賞能力，進而提高學生綜合素質能力。

音樂教育心理學；欣賞；現狀；方法

新課程教學改革已經落實到我國各中小學學科教學中，倡導以學生為主體，教師為主導，教學相長的理念。不斷的更新教學方法和技能，激活小學生對于學科學習的興趣愛好。小學音樂課程也在全面探索創新，以教育心理學為學科理論基礎，利用合理教學方法激發學生對于音樂欣賞的興趣，感受音樂帶來的美感，理解音樂所傳輸的情感，進而調動學生的學習積極性，掌握小學生對于音樂學習的心理特征，有意設定教學方法挖掘學生創造力和思維想象力，提高小學音樂教學質量。

一、我國小學生音樂欣賞發展的現狀

在小學音樂教學中，音樂欣賞是非常重要的課程，不僅可以培養小學生對音樂的熱愛，還能通過音樂視野的擴大來陶冶自身的情操，這對小學生自身的發展是非常有利的。其實，音樂教育的重點是對學生欣賞音樂能力的培養，因此，在一定程度上，音樂教育也可以說是欣賞教育。同時，多項數據也表明，在小學期間，接受良好音樂教育的學生，其學習和實踐等方面的能力也會比有很大的優勢。所以，小學生在進行音樂欣賞時，應該是懷著一顆美好、感恩的心。在我國，大多數小學生音樂欣賞課堂卻存在“學校重視程度不夠、音樂器材缺乏、音樂教師水平不高”等問題，無法滿足小學音樂欣賞的要求。這個問題值得進一步思考和研究。

二、運用音樂心理學知識對小學生進行音樂欣賞教育

小學音樂欣賞水平的影響因素是多種多樣的，既有遺傳、生長因素，又有環境、教育和學習原因，總體來講，遺傳因素是與生俱來的，很難改變的，特別是對音樂的感覺、喜愛程度等；環境因素則指的是周圍音樂環境，例如身邊有很多喜愛音樂的朋友，自身也會受到環境影響。除了這些，當前電視、電腦、手機、廣播等方式也非常重要的影響因素。因此，在了解影響小學音樂欣賞因素的基礎上，采取積極措施，不僅能夠有效提高小學音樂欣賞水平，還能使他們在音樂的氛圍中健康快樂成長。

（一）創造良好的音樂學習環境、氛圍

要想提高學生的音樂欣賞能力，使其更好地掌握音樂欣賞方法，良好的音樂學習環境和氛圍是非常重要的。非常明顯的就是，一個音樂環境非常好的學校，學生在學習音樂的過程中就有很多優勢，可以學到更專業的音樂知識。學校要定期對音樂老師進行培訓，使他們的審美能力和教育能力都有所提高。在此基礎上，還要鼓勵學生積極參與到音樂欣賞中，發揮自身的主觀能動性，掌握相關音樂技能。例如在欣賞《天鵝湖》時，教師要為學生營造良好的欣賞氛圍，并講述天鵝湖的創作背景、背后的感人故事，使學生在充滿想象力的環境中感受到這個作品的美，進而陶冶學生的情操，使學生的素質得到全面提高，潛移默化的將德育滲透到音樂教學中。

（二）教師要具備良好的心理品質

在學生具備欣賞音樂的素質后，教師的心理品質也是非常關鍵的，畢竟好老師對學生的影響是非常大的。首先，音樂教師要充分認識到自身職業的高尚性，不僅要熱愛祖國、教育事業，還要喜歡跟學生在一起，對學生有深厚的感情。作為音樂教師，更要有愛音樂和愛學生的情懷，因為音樂教育是愛的教育，可以教會學生在音樂里感受愛。音樂教師還要轉變傳統落后的教學觀念，適應當前現代化的教學觀，提高小學生音樂核心素養。最后，調動學生音樂欣賞的積極性和興趣，對于學生而言，興趣是最好的老師，只有對音樂感興趣，學生才愿意投入到音樂欣賞中。如果學生不感興趣，那么音樂再美好，他也不愿意欣賞。音樂教師可以通過提問、獎勵、鼓勵等方式，使學生參與到音樂欣賞中，感受到音樂的美好。

（三）采用奧爾夫教學法

隨著新課改的不斷深入，科學的教學理念也得到了越來越多的應用，特別是在進行小學音樂欣賞課程時，在音樂教育心理學的視野下，采用奧爾夫教學法是非常有必要的。不同于其它死板的教育方式，奧爾夫教學方法相對較為獨特，通過生動的教學過程使課堂更具創造力，提高了學生的參與度。在教學過程中，奧爾夫教學方法既沒有固定的教學大綱，也沒有具體的課程教材，還不會對學生的年齡有所限制，適應性更強。除此之外，奧爾夫教學方法還有一個非常獨特的特點，在融入地區的過程中，可以最大程度的實現本土化，能很好地適應各國音樂教育。要想在音樂欣賞課程上應用奧夫爾教學方法，對教師提出了更高的要求，不僅要求教師要充分發揮自身的想象力和創造力，還要深入到學生中，了解學生的個性需求。奧夫爾教學方法的開放性極高，沒有嚴格的條條框框來限制，是非常自由的。使用奧爾夫教學方法，不僅能夠提高學習的欣賞能力，還能培養學生的藝術情操，擁有更高的藝術價值。

三、結束語

對于小學生來說，音樂欣賞能力是非常重要的，不僅可以陶冶情操，還能促進自身的學習能力，所以，不管是學校還是家長，都要高度重視小學生音樂欣賞能力的培養。然而，提高小學生音樂欣賞能力是一個長期而漫長的過程，不僅要講究方式方法，還要充分考慮到小學生的心理特點，在音樂教育心理學的框架下，培養小學的欣賞能力，這才是最科學有效的方法。

[1]陳磊.音樂教育心理學在小學音樂教學中的應用[J].中國教育,2013(07).

[2]高鴻業.淺談音樂教育心理學在兒童音樂[J].山東教育論壇,2016(03).

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