初中音樂教學的多樣化教學方式分析

馬 萍

（麗水市松陽縣古市中學，浙江 麗水 323400）

初中音樂教學的多樣化教學方式分析

馬 萍

（麗水市松陽縣古市中學，浙江 麗水 323400）

隨著社會的發展，越來越多企業開始對員工綜合素質提出更高的要求，綜合型人才，創新型人才需求量越來越大。初中音樂是提高學生綜合素質的重要學科，為了響應國家素質教育政策，提高學生綜合素質，學校和教師應該更加重視初中音樂教學。本文首先分析了初中音樂教學現狀，然后對初中音樂教學的多樣化方式進行分析。

初中音樂教學；多樣化教學；教學方式

受傳統應試教育的影響，很多教師對初中音樂教學重視程度不高。導致在學生心中，初中音樂已經被劃分副科的范疇，難以達成教學目的。隨著新課程改革的實行，教育部門對學生綜合素質的重視程度越來越高。初中音樂教學作為提升學生綜合素質的重要課程，學校的重視程度也越來越高。在初中音樂教學中開展多樣化教學，能夠有效激發學生學習興趣，提高學生學習效率。

一、初中音樂教學現狀

（一）教材統一，教學形式單一

目前，我國大多數初中音樂教學使用統一教材，而超過一半的學校并沒有完成國家教委教學計劃規定的內容，任課教師可以自由取舍教學內容，規范性比較差[1]。受傳統教育模式的影響，部分教師開展音樂教學時，教學形式單一，內容枯燥，導致學生學習興趣不高，課堂教學質量較低。還有一部分教師一味追求趣味性，罔顧國家教委提出的要求，將流行音樂引入初中音樂課堂，影響教學質量。

（二）學校重視不高，教師專業性較差

雖然近年來國家實施了素質教育和新課程改革，但是由于實行時間比較短，大多數初中學校對音樂教學的重視程度依然不夠。很多學校在課程排版時，為了增加考試課程的課時，大大縮減了初中音樂課時，導致教師難以完成教學任務。甚至，部分初中音課程由其他科目教師兼職，教師專業素質有待加強。此外，目前對于音樂教學的考試比較簡單，學生不夠重視，教學效果比較差。

（三）教學設備不齊全，教學場所差

音樂教學對教學設備的要求相對比較高，但是很多學校對音樂教學重視程度不夠，導致經費短缺，學校音樂教學場所差，設備不齊全，質量難以滿足教學需求。在大多數高校對藝體方面的師資配備不齊全，藝體教師很少一起開教研會。學校也沒有完整的音樂教學配套設置，對初中音樂課堂教學基礎教育重視不夠，影響初中音樂教學活動正常開展，導致學生學習效果偏差。

二、初中音樂教學的多樣化教學方式分析

（一）興趣導入法，化抽象為具體

音樂是一門藝術性比較強的學科，不同學生對音樂的天賦也不相同，天賦高的學生能夠很快理解，進入音樂世界。針對音樂天賦一般的同學而言，音樂知識相對比較抽象，理解難度較大[2]。因此，教師在開展初中音樂教學時，不但要顧忌音樂天賦好的同學，也要顧忌音樂天賦一般的同學，盡量讓班上學生都能感悟到音樂的魅力，從而愛上音樂。在初中音樂教學中，教師可以采用興趣導入法，充分利用多媒體技術，發揮出直觀教學的優勢，為學生營造出良好的音樂氛圍，將抽象的音樂知識具體化，讓學生去思考和感悟音樂世界。

例如在《切分音》教學當中，教師可以在課堂上為學生播放鬧鐘的卡通人物動畫，為學生營造音樂分為，吸引學生注意力，做好課堂導入。等學生完全進入狀態后，教師可以讓學生跟著鬧鐘唱歌，當學生合唱出現混亂的時候，教師再一步一步引導學生思考，讓學生了解切分音特性。

（二）意境創設法，培養學生創新能力

當今社會出創新人才的需求量越來越大，學校教育中，也應該更加重視培養學生的創新思維能力[3]。初中階段的學生思維活躍，想象力強，教師可以充分利用初中生的心理，在音樂教學當中，引導學生將音樂實體化。教師可以讓學生充分發揮想象力，將聽到的音樂“畫”出來，通過獨特的方式讓學生感受到音樂世界的其妙，激發學生音樂情感。

例如在《陽光照耀著塔什庫爾干》教學當中，教師可以在學生欣賞音樂之前，用一副塔什庫爾干美麗的風景畫作為課堂導入，然后為學生播放音樂片段，讓學生結合風景畫和音樂，感受當地風景的美妙，從而加深學生對音樂的理解和掌握能力。教師還可以在學生欣賞的過程中，通過提問的方式，一步一步引導學生進行想象，激發學生創新能力。

（三）情感渲染法，德育思想的滲透

在新課程改革當中，已經明確提出要開展素質教育，培養學生的綜合素質。因此，學校教學中，不但要讓學生掌握充足的理論基礎知識和技能，還要注重學生思想道德的培養，引導學生樹立正確的人生觀、價值感和世界觀。作為培養學生綜合素質的重要課程，初中音樂教師在開展教學活動的時候，應該利用情感渲染法，加強德育思想的滲透，激發學生道德情感。

例如在《我的中國心》教學當中，教師可以為學生播放抗日戰爭時期的紀錄片和影視資料，讓學生充分了解那段時期的歷史背景，調動學生的情緒，這時候，教師在讓學生欣賞《我的中國心》，能夠起到事半功倍的效果，在這個過程中，教師可以開始德育思想的滲透。

三、結語

綜上所述，初中音樂是提升學生綜合素質的重要學科，學校和教師應該更加重視初中音樂教學，并且在教學過程中開展多樣化教學，能夠有效提高教學質量，提升學生綜合素質。

[1]余雷.探析幼兒音樂教學中多媒體技術的多樣化應用[J].中國教育技術裝備,2014,12(05):71-72.

[2]賀丹.幼兒音樂教學中多媒體技術的多樣化應用[J].讀寫算(教育教學研究),2015,09(17):255.

[3]何春利.運用多樣化音樂教學提升幼兒審美感受[J].讀寫算(教研版),2014,20(24):137.

G633.951

A

馬萍（1984—），女，浙江松陽人，本科，任教松陽古市中學，中學二級，研究方向：音樂教育。