關于奧爾夫音樂教學法在高校音樂課堂教學中的應用研究

王 中

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

關于奧爾夫音樂教學法在高校音樂課堂教學中的應用研究

王 中

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

本文首先簡要介紹了奧爾夫音樂教學法的產生及基本理念，然后分析了其在音樂教學過程中所發揮的主要作用，最后就其應用進行了研究，以備參考。

奧爾夫教學法；高校；音樂教學；應用

引言

奧爾夫音樂教學法主張在音樂學習、表演以及創造的過程中堅持人文主義精神，同時還提出了語言和動作是音樂精神的本源這一說法。這種音樂教學法能夠全面彌補我國傳統音樂教學模式的不足，因此，我們在組織教學實踐的過程中應提高對奧爾夫教學法的應用程度。

一、對于奧爾夫音樂教學法的簡要介紹

（一）奧爾夫音樂教學法的產生

奧爾夫教學法是以德國一位杰出的音樂家的名字命名，從這種教學法的范本出現以后經過各個時期音樂人士的傳承與發展，就逐漸形成了如今所被大家熟知的音樂教學法，并且其應用效果已經獲得了不同國家的音樂界的認可。

（二）奧爾夫教學法的基本理念

奧爾夫教學法所堅持的基本理念包括原本性及人文主義。首先我們就來認識一下原本性理念。這一理念可以說是奧爾夫音樂教學法的基礎。奧爾夫本人曾說過，原本性并非代表音樂本身，他還體現出音樂中所蘊含的語言以及行為，同時指出原本性指的是不同語言及舞蹈動作是音樂產生的根源。其次就是教學法當中的人文主義。人文主義和原本性這兩種理念是相互關聯的，具體來講就是指人本主義可以在教學過程中全面體現出原本性理念。

堅持音樂中的人本主義，這就要求教師在組織學生參與教學實踐的時候以人的發展為主線，而只是單調的進行知識點的講解。

二、奧爾夫教學法在音樂教學過程中所發揮的主要作用

（一）體現音樂的本源

音樂并非只是對人類活動的一種描述，它也是人類情感的一種表達。奧爾夫音樂教學法主張心靈與音樂的交融，因此在進行教學的過程中應引導學生憑借其主觀意識來進行情感的表達。奧爾夫本人認為音樂教學應從學生的心理和情緒出發，并以此為落腳點促進其音樂水平的提升。所以在教師進行教學的時候如果想要取得滿意的奧爾夫教學效果，那么就應全面發掘和應用學生的主觀意識，可以通過游戲的方式對學生進行啟發，從而使其發現音樂學習的樂趣。

（二）充分考慮到學生的接受能力

我國音樂院校所錄取的學生年齡基本都是在18歲左右，并且初期對音樂知識的了解并不是很多，在這種情況下開展教學活動切忌過于注重表演技能訓練以及理論學習，應注意幫助學生培養其藝術修養，繼而使其音樂綜合素養得以有效提升。從我國高校音樂生的角度而言，對其進行的音樂教學中還應體現出音樂表現與示范技能的學習，應用奧爾夫音樂教學法就能夠有效促進這一目標的實現。奧爾夫音樂教學法能夠將以往教學存在的缺陷予以全面彌補，同時還能夠幫音樂專業的新生舒緩負面情緒，從而使學生能夠積極參與音樂教學實踐，實現音樂和心靈的溝通[1]。

（三）提高低音樂教學的發展方向的適應性

不管是從音樂專業本身的價值還是從音樂所具有的固有功能來看，其與常規理論課程相比還存在很大的不同。根據筆者多年的音樂教學從業經驗，國內至今尚未對音樂極其教學活動予以應有的重視，這就對學生的音樂水平產生了直接的影響。我國大部分高校的音樂教學依然沿用傳統的教學模式，這種教學模式根本無法適應現代音樂的發展，繼而在進行教學實踐的過程中漏洞百出，無法取得可觀的效果，很多學生也因此降低了學習興趣。應用奧爾夫音樂教學法可以打破傳統教學地限制，以改革的觀點進行音樂教學，從而保證音樂教學效果的實現。

三、奧爾夫音樂教學法在音樂教學中的具體應用

（一）提高學生的音樂創造力

隨著我國人民文化生活水平的提升，素質教育逐漸受到重視，因此對學生進行創新能力的培養已經被提上日程。在進行音樂教學的實踐過程中，運用奧爾夫音樂教學法對傳統音樂教學方式和教學手段進行了調整和完善，借助朗誦及演講的與音樂表演相配合的方式進行音樂表演訓練，以此來激發和培養學生的創新意識。例如在高校鋼琴課教學過程中，為了促進課堂教學質量和實用價值的提高，教師可設置情境教學以及游戲編排等方式，將學生分為相互對等的小組，通過小組比賽的形式，帶動學生學習氛圍。通過這種教學方式能夠在很大程度上提高學生對于音樂學習的主觀能動性，有效激發學生的自主創新意識，促進學生音樂實踐能力發展。

（二）對民族文化的滲透

在現代生活中，音樂顯然已經成為了人們的一種精神寄托，在這種條件下，音樂教學活動就應注意與當代文化進行結合，通過教學活動將民族文化滲透進音樂當中，在提高學生文化素養的同時，培養學生的發散性思維能力。我國地域遼闊，民族種類眾多，因此各地區的音樂也有其不同的風格，但是這些音樂都是對本民精神文明和文化的一種描述和彰顯，同時也從中抒發了對民族與祖國的熱愛之情。基于此，在進行高校音樂教學過程中，教師應加強關于各民族音樂特點的了解和掌握，通過現代化教學手段促進學生對于各種音樂作品的學習，促進自身音樂水平的提升[2]。

四、結語

奧爾夫音樂教學法和中國的傳統音樂教學模式相比較而言有著很大的差異性，奧爾夫音樂教學法主張音樂學習、表演以及創造的過程中堅持人文主義精神，還開創了語言和動作是音樂精神的本源這一說法。這種音樂教學法能夠全面彌補我國傳統音樂教學模式的不足，因此，呼吁各音樂院校應加大對此方法的引用，以此提高音樂教學的實際效果和質量。

[1]劉繼東.高校音樂課堂教學中奧爾夫音樂教學法的應用分析[J].黃河之聲,2016(12):26-27.(2016-09-29).

[2]趙勝男.奧爾夫音樂教學法在高校音樂課堂教學中的應用研究[J].音樂時空,2015(19):135.(2015-10-20).

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