把握音樂的脈搏
——培養小學階段學生音樂節奏能力的教學探究

萬媛媛

（福建省泉州市鯉城區實驗小學，福建 泉州 362000）

把握音樂的脈搏
——培養小學階段學生音樂節奏能力的教學探究

萬媛媛

（福建省泉州市鯉城區實驗小學，福建 泉州 362000）

音樂節奏旋律的掌握在整個音樂教學中占著非常重要的地位，培養學生的對音樂各方面技能的掌握能力是學習音樂的關鍵。但是我國的教育體制發展到現在，還存在著很多的問題，很多創新教育理念還沒有被很好地落實，導致小學階段的音樂教學非常不合善，無法實現培養學生掌握音樂技能的目的。掌握音樂的旋律和節奏不僅僅是一種天生的能力，是能夠經過后天的培養來掌握的。

小學音樂；音樂教學；節奏感培養

引言

在小學音樂科目教學中想要實現真正的使小學生掌握音樂各方面技能的目的，就應該采取較為新型的教學模式、先進的教學方式、并采用相應的處理措施，找到正確的方式方法，利用肢體語言、形象的教學方法、學習演奏技藝等來落實學習。對音樂的節奏和旋律逐步的掌握和理解并不僅僅是為了學習音樂，而是為了更好地培養學生的想象能力、記憶能力、學習能力和理解能力，從而更好的開發小學生的多樣應變思維，形成正確的音樂審美能力。本文就培養小學生掌握音樂各項技能的深遠意義、關鍵性以及具體音樂實施方法進行探討。

一、培養學生把握音樂節奏能力的深遠意義

我國的教育受傳統文化的影響較為深遠，發展到現在，仍不夠完善和先進，存在著很多的問題。包括家長、教師以及學生在內的很多人認為學習就是為了考試。導致音樂課程在小學階段形同虛設，更不要去談學生是否掌握了音樂的各項技能。

二、小學階段培養學生學習掌握音樂各項技能的關鍵性

（一）很大程度上提高了小學生對于音樂的審美鑒賞能力

音樂的審美鑒賞能力培養中最為關鍵的一個因素就是對音樂節奏感的掌握，如果在小學階段培養起了很好的音樂節奏感，就可以逐漸培養起小學生對于音樂更好的理解能力、鑒賞能力和審美能力。在今后的音樂技能方面也能展現出較為突出的能力，激發起學生主動創新改造音樂的興趣。

（二）培養小學生聽音樂、理解音樂等各方面的能力，并感覺經過音樂傳達出來的具體情感

音樂本身之所以被人們所喜愛和追捧，是因為其具有凝聚情感、純凈心靈、深化感覺等的功能。通過豐富多彩的旋律性和節奏感將人們帶入到一種特點的感情背景之下，從而使心靈得到凈化、情感得到升華。培養小學生把握音樂節奏的能力，不僅可以使小學生的心靈更加的純凈，同時可以鼓勵、促進小學生的心理建設，從而產生優秀的審美能力，使得小學生在感知美好、呈現美好以及打造美好方面的能力被間接的提升。

（三）可以使小學生的智力發育更快

音樂節奏感的掌握看起來好像很容易，其實是需要眼睛、耳朵、手、大腦同步運行，同步協作來完成的一項工作，所以對于小學生的智力開發起到很好的促進作用。通過把握音樂節奏感的深入學習，不但可以使他們的眼睛、耳朵、手、大腦更加靈敏和協調，并且想象能力、感知能力、理解能力以及學習能力等都會得到相應的提升。長期進行把握音樂節奏感的正確練習，對大腦形成應變思維也有很大的好處。

三、把握音樂節奏感的學習過程之中出現的關鍵性問題

（一）學習內容單調、呆板、枯燥，學習形式不能夠實現多樣化

小學生對于外界新鮮的東西一直保持非常高的好奇心理，如果設置的音樂教學課程內容單調、呆板、枯燥，則會讓他們失去對于音樂學習的好奇心。并且在重復練習一個學習方式的時候失去耐心，音樂課程不能只以教材為教學依據，應該豐富教學形式以及設置豐富多樣的練習形式。音樂教學和語文、數學、英語等的教學方式在本質上是有所不同的，主要以提高學生音樂素養、理解能力、感知能力等為目的，注重音樂內涵的教育而不是形式教育。

（二）音樂教學中的課程規劃針對性較低

現在很多小學的音樂科目教學完全是按照教科書進行呆板的音樂教學，并且音樂教學老師也由于師資條件等因素限制大多不是專業的音樂教師，尤其在鄉鎮農村的學校里。只是照著教科書去教學，以教學任務為目的，小學生在音樂培養方面的收獲甚微。

（三）由于傳統以考試為目的的教學傳統較為頑固，家長對于音樂教學的關注度和支持度不高

音樂節奏感不僅需要通過專業的學習課程完成，還需要滲透入日常生活中的方方面面，但是由于家長傳統教育理念根深蒂固，對于現在比較先進的音樂教學關注度和支持度非常低。

四、小學生學習音樂科目的具體教學落實方案

（一）提升小學生對于音樂學習的興趣

要想培養小學生學習音樂及熱愛音樂的能力，首先要提升他們對于音樂科目本身學習的興趣。興趣是最好的老師，只有有了興趣，才能夠更加順利地開展后面的音樂教學。音樂所包含的節奏旋律本身是比較抽象的，但是小學生對于這些抽象的概念卻表現現的特別敏感。

（二）聽力的培養和訓練是小學生學習音樂技能的關鍵點

在小學生的音樂課堂教學之中，聽力技能的訓練是練習的關鍵通過聽力技能的訓練和學習可以使小學生逐漸地掌握表達音樂的能力以及審美鑒賞音樂、記憶音樂節奏及旋律、感悟感知音樂情感的能力等。要想音樂聽力訓練和學習的效果更為突出，老師可以結合豐富多樣的素材，比如自然界中的聲音旋律、動物規律跑動聲音、河流緩緩流淌聲音、樹葉吹動的聲音、鳥叫的聲音等。通過各種各樣的自然聲音與音樂課堂教學相結合，能更形象地表達出聲音所包含的抽象節奏。對小學生的聽力培養也有很好的促進作用。多給學生聽一些促進音樂聽力能力的音樂素材，比如勞動工人工作中喊出的號子就非常有節奏感。在培養學生音樂聽力能力的音樂課程中，老師要合理地運用先進的教學設備，讓學生陶醉在這些有節奏的音樂之中，身臨其境才能切身感受。

（三）在音樂課堂中運用形體動作表達節奏和旋律的重要性

在培養學生把握音樂節奏的課程中，不但要眼睛、耳朵、手等相互協作，更需要合理的利用形體動作來輔助學生完成音樂節奏感的學習。通過形體動作所呈現出的旋律和節奏，往往更為充分和具體，事半功倍。

老師在對學生進行音樂節奏感的培養學習過程之中，善于利用形體動作來表達非常重要，這會讓本身多動的小學生接收到更多的信息。比如有節奏的拍手、跳躍、踏腳等形體動作。利用形體動作來合理的表達音樂中的節奏感，更加形象具體，有效提高學生的專注力。

（四）普及節奏感強烈的樂器在小學音樂課堂上的使用，通過樂器實踐達到快速掌握音樂技能的目的

打擊類樂器有一個突出的點就是節奏感特別強，在小學的音樂教學之中較為多的利用打擊類高節奏感的樂器來輔助教學，往往效果事半功倍。通過這種高節奏感的樂器，學生能夠更好的理解音樂本身的節奏和旋律。這些新型樂器在各個小學校園內進行普及，才能夠鼓舞小學生學習音樂的士氣，更快地掌握音樂技能。較為常見的高節奏感樂器有架子鼓、快板等。

五、結束語

現在在小學生的音樂科目之中已經開始使用各種新奇創新的音樂教育理念、教學方式，由于這些新型音樂教學方式的合理開展使得學生在掌握音樂感覺、節奏、旋律方面的能力均得到提升。但是依舊存在著一些問題，在今后的教學之中需要就這些問題拿出相應的解決方案，以便在小學階段的音樂教學中切實的落實好具體的教學方法。優秀的教學方式如果不落實就等于是空談，只有通過真正的教學實踐，才能實現從小學生開始培養音樂技能的目的。

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